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계획안은 반드시 진정한 의미의 본질적 교육의 개념 틀을 벗어나지 않아야 한다고 생각한다.
하루의 일과가 끝나며 교사는 다음 활동에서 유아의 발달 수준을 더 잘 이해하고 유아와의 개별적인 상호작용을 잘하여 더욱 효과적인 학습을 할
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적용하고 활용할 수 있어야 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
이인원, 교육방법 및 교육공학 (유치원 교사를 위한), 양성원, 2016.
유구종, 강병재 외 1명 저, 영유아교육에서의 교육방법 및 공학, 창지사, 2013.
김영희, 허희옥 외 4명 저, 유아교육에서의 교육
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안에 대한 고찰. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육계획(IEP)의 정의
2. 장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소
1) 현행수준
2) 교수목표
3) 평가 계획
4) 평가를 위한 수정 방법 및 대안적 평가 적용
5) 특수교육
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효율적으로 수행하기 위해서는 교사 자신의 개별적인 특성이나 성격에 대한 자기 이해가 필요하다. 교사의 자기 이해와 자신에 대한 지식이 전문성 발달의 중요 기초가 되기 때문이다.
참고문헌
이영애, 유준호(2024). 영유아교수방법론. 한국
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적인 교육기관에서 영유아가 가정과 같은 분위기를 느낄 수 있도록 역할을 수행함을 의미한다.
두 번째 교수자의 역할이란 영유아 교사는 단순히 영유아를 보호하기만 하는 것이 아니라 적극적으로 영유아를 교육함을 의미한다. 즉 교사는
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교수매체 및 교수공학, 청목출판사
전선영(2007) 유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사
홍순정 외(2006) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
권영례(2005) 교수학습 방법의 이해, 양서원
원중연(2004) 영유아 교육기관 운
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교사의 이해및 참여 실태. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육 개념
2. 개별화교육계획의 기능
3. 개별화교육계획의 구성요소
4. 장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례 ? 개별화교육
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적역동적 모형으로 Fessler(1985)는 개인적인 환경과 조직적인 요인이 교사에게 미치는 복합적이 영향에 따라 교직이전단계, 교직 입문단계, 능력 구축단계, 연중 성장단계, 직업적 좌절단계, 안정 침체단계, 직업적 쇠퇴단계, 교직 퇴직단계의 8
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적이다.
(2) 단점
탐구나 발견학습의 과정은 오랜 시간이 걸린다. 그리고 교사 대 유아의 비율이 높은 우리나라의 현실적 상황에서 지도, 관찰, 평가 등의 어려움이 있다.
Ⅲ. 결론
발달이론이나 집단의 유형, 및 주도적 역할 등은 영유아 교수
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교사의 근무환경과 직무만족에 관한 연구, 대구대 사회복지개발대학원 석사논문, 2000
◈ 서영숙·김경혜, 보육학개론, 양서원, 1996
◈ 정민자, 보육교사 교육훈련과목의 적정성 검토 및 개편방향, 한국영유아보육학 제3집, 한국영유아보육학회
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