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안을 중심으로. 장로회신학대학교 대학원 박사학위논문.
유병열(2006). 도덕교육론. 양서원.
이명애(1982). L. 콜버그의 도덕발달 단계이론과 기독교교육. 장로회신학대학교 대 학 석사학위논문.
이택휘 외(1997). 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울:
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교수-학습 과정에 활용하는 방법이다(이수정, 2008).
【 참고자료 】
김종훈(2002)「ICT 활용교육 이렇게 쉽네」서울: 학지사
이태욱(2001)「ICT 교육론」형설출판사
한국교육학술정보원(2001)「2001년도 ICT활용 교육 장한 안내서」서울: 한국교육
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계획하고 디자인하며, 교육과정을 만들고, 부모와 상호작용 하며 지역사회와 원만한 관계를 맺는 것이다. 제 1절 보육종사자의 유형
제 2절 보육시설장과 보육교사의 자격 기준
1. 시설장의 자격 기준
2. 보육교사의 자격기준
제
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계획(안)
6) 21세기 과학기술선진국 실현을 위한 과학기술능력 확충방안
7) 자연계 대학의 연구활성화 방안
8) 과학기술혁신 5개년 계획
Ⅲ. 기초과학의 육성
Ⅳ. 외국의 기초과학 사례
1. 미국
1) 기초연구의 강화를 통해 세계적인 과학
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교사는 영유아들에게 바람직한 모델이 되어야만 한다.
결론
보육교사는 영·유아와 함께하면서 양육자로서, 교수자로서, 또한 상호작용자(안내자)의 역할뿐 아니라 의사결정자와 동일시 대상자의 역할을 동시에 수행하여야 할 만큼 전문적이
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교사이다. 그렇기 때문에 더욱 더 현장 중심의 교육이 이루어지고 있다고 할 수 있다.
Ⅳ. 주요국의 현직교육제도 김동석(1999), 「교원연수기관 평가인증방안연구」,한국교육개발원 www.kedi.re.kr
1. 미국 김미연(2004), 「효율적인 교사양성을 위
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영유아보육법 개정방향
Ⅴ. 개선방안
1. 국민의 보육욕구
2. 특수 보육시설의 확충
3. 보육의 질적수준 향상
4. 우수보육교사의 확보
5. 보육서비스의 다양화
6. 보육프로그램의 개발 보급
7. 보육정보센터의 확
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생각하는가?
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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계획안>을 보육과정평가를 통해 분석하였다.
（보육과정평가의 목표）
▪ 보육의 질적 수준을 향상시키고 영유아의 전반적인 발달수준을 파악
▪ 평가 결과를 다음 연도의 효율적인 보육과정 수립 및 운영에 반영 보육평가
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적 효과들을 종합적으로 제공
Ⅳ. 선택중심교육과정의 도입 취지
Ⅴ. 선택중심교육과정의 운영 방법
Ⅵ. 선택중심교육과정의 편제
Ⅶ. 선택중심교육과정의 교사 역할
Ⅷ. 선택중심교육과정의 문제점
1. 선택의 한계
2. 교원 수급
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