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학습을 통한 기초학습기능 및 사회성 기술 신장, 2016, 특수교육 수업연구교사 보고서, 용천초등학교 허정환
3. 특수교육학개론, 김희규 외, 학지사, 2010 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 통합학급 진행 활동 선정
2. 협력교수(팀티칭) 방법 및 역
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교재교구
(4) 위의 것들을 포함한 연령이 높아질수록 상상력과 추상력을 신장시키는 교재로 수준이 높아짐.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
[2019
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유아교사에게 기대하는 역할이 지엽적 기능에 의존한다면 결국 기능공이 될 수밖에 없기 때문에 유아교육 교사는 의사 결정자, 교육과정의 계획자, 학습의 관리자, 교수방법의 연구자, 아동 평가자, 성인교육자, 어린이 문제의 대변자로서 가
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유아에게 적합한 교재교구 개발을 위해 기록작업을 해야 할 필요성과 실제 교재교구 개발에 기록작업의 적용방안을 기술하시오.
3. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누리과정에 따른
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유아교육과정.서울:서현사.
유효순, 아동발달, 학지사, 2008
성영계, 윤석희, 이경화(2008), 부모교육, 문음사
이현섭 외 3명(2007), 유아교육개론, 학지사
김하림(2009).영유아기 자녀를 둔 부모의 유아교육기관에 대한 인식 및 요구.중앙대
학교 대
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교육, 학문출판
유효순, 아동발달, 학지사, 2008
김영옥 외(2005), 한국현대 유아교육사, 양서원
성영계, 윤석희, 이경화(2008), 부모교육, 문음사
이현섭 외 3명(2007), 유아교육개론, 학지사
이재연 외(2010), 부모교육, 양서원 유아교육기관의 실
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2012년
장애유아 통합교육 이야기, Marjorie J. Kostelnik외 3명, 학지사, 2007년
유아특수교육, 이소현, 학지사, 2004년 1. 서론
2. 본론
1) 발달지체 영유아의 정의와 특성
2) 발달영역별 발달지체 사례
3) 사례를 통해 본 교수방법
3. 결론
4. 출처
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유아교육개론 이은경저, 2008
몬테소리 교육철학의 이론과 실제 조성자저, 2011 1. 몬테소리 아동관
2. 몬테소리 교육목적
3. 교육내용
4. 교수-학습방법
5. 환경
6. 교사의 역할
몬테소리 교육이론이 유아 수 교육에 주는 시사점
나의 의
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유아 그리고 부모가 함께 상호관계를 잘 맺을 수 있었으면 한다.
<참고문헌>
-이소은·이순형(2016). 영유아프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
-전인옥·이경옥(2013). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
-전
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유아수학교육에 있어서 (1) 아동관, (2) 수학교육 내용, (3) 교수-학습방법을 설명하고, (4) 기여와 비판점을 제시하시오. (4점)
4. 유아 (1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 (2) 교재·교구 5개, (3) 동
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