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수학의 대상은 학생들의 지적 수준의 발달에 맞추어 여러 가지 제한이 가해진다. 이러한 현상을 학교 수학에 있어서 수학적 대상의 국소화라고 한다.
예를 들어 초등학교에서 유리수를 지도할 때, 크게 분수와 소수로 나누어 지도하므로, 유
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수학을 보조하는 수학의 한 교수방법이자 학습방법으로 사용되어야한다. 즉, 현재의 수학을 완전히 대체 할 수 는 없다는 것이다. 이는 모든 수학이 시각적으로 표현될 수 없기 때문이다. 계산력이나 수학의 연습. 어떤 학문이고 이해했으면
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수학과 천문학과 그리고 자신의 ‘형상이론’을 강의 했다. 그는 작은 도서관을 갖고 있었으며 유성궤도에 관한 역학적인 모델도 갖고 있었다. 남부 이탈리아의 피타고라스 학파들처럼 아카데미아의 구성원들은 수학연구가 모든이해의 키를
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피타고라스의 정리’의 증명
두루마리 휴지를 묶은 끈의 길이는 얼마인가?
12장 간단하게 다시 만들어라
별 보양의 다각형의 내각의 합을 구하라
13장 불필요한 부분을 찾아내라
지금 무엇을 요구하고 있는가?
나팔꽃 덩굴의 길이를 측
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방정식
* 패턴, 관계와 함수
* 방정식과 공식
자료 표현, 확률 통계
* 자료 표현과 분석
* 불확실성과 확률
기초 해석학
* 무한 과정
* 변화
타당화와 구조
* 타당화와 정당화
* 구조의 추상화
기타 내용
<표 5-6> TIMSS에서 설정한 수학 주제
TIMSS
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소수에 대한 그의 연구결과는 1595년에 출판되었다.
(8) 해리엇, 영국 대수학파의 창시자(1631년)
해리엇은 영국 대수학파의 창시자로 인정되고 있다. 대수학 분야에서의 그의 뛰어난 저서인 ‘해석술 연습’은 주로 방정식론을 다루고 있으며,
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수학적 모델 표현
1. [A,B,C,D]=tf2ss(num,den)
Y(s) over U(s) = {n{um}} over den
형태로 되어 있는 시스템의 전달함수로부터 상태방정식의 행렬 A, B, C, D를 이끌어 낸다.
2. [num,den]=ss2tf(A,B,C,D)
A, B, C, D로 이루어져 있는 상태방정식으로부터 전달함수
Y(s) over U(s
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대수적 언어로서의 변수
가) 변수개념의 이해
나) 변수 개념의 본질
다) 변수 개념의 다면성
라) 대수개념과 변수
마) 변수 개념과 인지장애
※ 문자와 식 영역의 내용 체계표
※ 중학교의 제6, 7차 교육과정(문자와 식)의 내용 비교
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수학 8-가. 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26
황병진 외 17명. 중학교 2학년 수학(수준별 교수-학습지도 자료). 경기도교육청. 2001. 12. 31
강행고 외 6명. 중학교 수학 8-가(교사용 지도서). 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26 Ⅰ. 교재 및 단원명
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이해하게 한다.
② 지수법칙은 지수가 자연수인 범위에서 다루고, 다항식의 곱셈과 나눗셈을 하는 데 필요한 정도로만 다룬다.
③ 계수가 분수 또는 소수인 다항식의 덧셈과 뺄셈을 지나치게 심화하여 다루지 않도록 유의한다.
④ 지수법칙을
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