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이해, 세종출판사, 2012.
한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2014.
송명자, 발달심리학, 학지사, 1995.
이성진, 교육심리학서설, 교육과학사, 2009.
최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006.
황정규, 현대 교육심리학의 쟁
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이해하고 이를 통해서 통합교육의 당위성을 주장할 수 있어야 한다. 그리고 장애 유형별 특징을 숙지하고, 그에 따른 지도 방안을 모색해 보는 등 질적으로 우수한 통합교육의 실행을 위한 자질을 갖추기 위해 노력하여야 할 것이다.
아직은
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이해를 도모하여 올바른 인성을 함양시킴으로 긍정적 자아정체성을 갖춘 건전한 청소년으로 육성하고자 함.
● 목 표
▷ 기본적인 교육을 통해 장애에 대한 이해를 증진시킨다.
▷ 장애체험활동을 통해 장애에 대한 인식을 개선한다.
▷ 장
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이해가 생겼고, 공동생활에 적응하는 방법을 배웠던 것 같다.
3) 아동기
아동기는 초등학교에 다니는 시기이다. 양육자 외의 다른 사람들과 어울리면서 사회성이 발달하기 시작하고, 운동 기술이 발달하며, 논리적 사고가 가능해진다. 발달과
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부전증, 우울증, 절망감을 겪는다.
- 생후 첫 해에 사회에 대한 불신감을 경험할 경우 성인이 되어 주된 방어기제로 투사를 사용하며, 편집증, 망상장애로 발전 할 수도 있다. 정신분열양 인격장애나 심할 경우 정신분열증으로 발전 할 수도
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이해하면 다른 개념 또한 잘 이해할 수 있음을 예견할 수 있어야한다. 즉, 발달단계 사이의 명백한 관련성을 찾을 수 있어야 한다. 그러나 같은 유형의 논리구조를 지닌다고 판단되는 보존개념들이 각기 다른 연령에서 획득된다는 점을 들어
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이해를 제공하며 구성원의 과업동기 향상에 대해 나름의 접근법을 제시하고 있는데, 먼저 그의 욕구단계에서 가장 상위에 위치한 자아실현의 욕구는 교육에서 역시 궁극적으로 추구하려는 목표로 이는 교육의 주체라 할 수 있는 학습자가 그
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이해』. 학지사.
신종호, 김민성 외 3명 저(2015). 『교육심리학』. 교육과학사.
Joy A. Palmer 저, 조현철 외 1명 역(2009). 『50인의 현대 교육사상가 (피아제에서 현재까지)』. 학지사.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역(2009). 『동기와 성격』. 21세기
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이해와 대책, 시그마프레스, 2014.
2. 문재현, 학교 폭력과 괴롭힘 예방 (원인진단과 대응), 살림터, 2012.
3. 한유경, 이주연 외 2명, 학교폭력 어떻게 만들어지는가 (일진 왕따 폭력 그리고 어른들이 해야 할 들일), 학지사, 2014.
4. 김규태, 방경곤
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이해되었으면 한다. 그리고 인간의 능력이 유전인지 환경인지, 본성인지 양육인지 하는 어느 한 쪽으로의 주장에 손을 들려고 하기 보다는 이 두 주장이 공존하는 통합된 입장을 취하는 것이 가장 합리적이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 데
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