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문화연구소, 1982.
김상선, 『한국근대희곡론』, 집문당, 1985.
김원중, 『한국근대희곡문학연구』, 정음사, 1986.
김방옥, 『한국사실주의희곡연구』, 동양공연예술연구소, 1988.
한국비평문학회, 『북한 가극·연극 40년』, 신원, 1990.
유민영, 『우
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가져야 한다는 취지로 마련된 정책이 바로 자유학기제이다. 자유학기제가 이루어질 경우, 학생들은 시험스트레스를 받지 않고 공부에 1. 학교조직의 특성
2. 피터스의 교육의 준거
3. 부르디외의 문화적 재생산이론
4. 타일러 목표진술의
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가 모여들게 되면 기존 거주자들과 또한 이주자들 같에도 문화갈등과 충돌이 생기면서 일관된 가치가 제공되지 못하고 사회가 통합되지 못하게 된다고 하였다.
(2) 최근의 논의
콘하우저(Kornhauser)가 쇼우와 멕케이의 사회해체론을 사회통제론
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가 그 수준을 가늠할 수 있는 기준이 결여되고, 실제 언어과제와 학습과제(pedagogic tasks)가 섞여있으며, 어떤 과제는 언어구조의 습득 자체이다.
참고문헌
김정렬(2002), 영어교육론, 한국문화사
김덕기·안병규(1999), 중등학교 영어과 수행능력
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론 및 구축사례 연구 1. 지식기반사회
가. 지식사회의 의미와 특징
1) 지식사회의 의미
2) 정보화사회의 문제점
3) 지식사회의 도구
나. 지식산업과 지식조직
1) 지식산업
2) 지식조직
2. 지식경영
가. 지식의 개
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문학사상에 중요한 의미를 지닌다. 1920년대의 문학은 한국 근대소설의 기반을 닦아 놓은 시기이며 한국 근대 소설 발달 과정에서 볼 때 단편소설의 완성 시기라고 볼 수 있다. I. 서론
II.1920년대
1.시대적개관
2.문화적개관
3.작가와 작
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예술치료연구센터 강의 교재, 2001: 서울. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트 이론
2. 수정주의자들의 입장
3. 프로이트학파의 다양한 수정주의 이론들
1) 로이 셰이퍼
2) 오토 컨버그(Otto Kernberg)
3) 컨버그의 발달모델
4) 성격과 사랑의
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가장 근본적인 욕구가 춤과 음악 그리고 문화로서 결국에는 예술의 형태로 탄생하기까지는 그러한 예술적 가치가 서민의 심정을 헤아리는 것 까지도 포함을 시켜야 한다고 본고 필자의 결론에 한하면, 우리민족은 문화적인 폭이 넓고 그러한
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문화진흥 활동 사례
1. 청소년 문예활동 제도화
1) 개관
2) 주요추진사업
2. 문화학교의 청소년 강좌
1) 현황
2) 실적 및 계획
Ⅶ. 여성 청소년비행에 대한 대응 방안
1. 가정의 교육 기능 강화 프로그램
2. 사회 환경 개선 사업
Ⅷ. 결론
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문학과 예술을 포함한 문화적 현상
2. 철학적 현상
3. 신학적 현상
4. 역사적 현상
5. 사회, 경제적 현상
6. 정치적 현상
7. 자연과학적 현상
Ⅵ. 포스트모더니즘에 대한 입장
1. 부정적 견해
2. 긍정적 견해
Ⅶ. 결론
# 참고
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