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교육을 위한 지원 방향> 통합학급놀이에 체계적인 프로그램을 적용함은 발달지체유아에 대한 비장애아동의 긍정적 태도를 더욱 촉진할 수 있으며 발달지체유아를 도와주거나 교수하는 관계가 아닌 동등한 친구로서 상호작용하는 이상적
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학습경험과 유아들의 실제적인 삶이 분리되지 않도록 한다. 셋째, 체계적인 교수와 놀이를 통한 학습, 프로젝트 활동 간의 조화를 도모하여 균형 잡힌 교육과정을 제시한다. 넷째, 유아의 발달과 교사의 질적인 향상을 도모할 수 있다. 한국
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교육대학원 석사학위논문. 기보경(2000). 어머니의 양육태도와 유아의 사회적 능력과의 관계, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 지역사회 및 가정연계 프로그램의 필요성 1) 유아교육기관과 가정의 연계의 필
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학습 자료와 ICT 활용 교수학습 과정안을 활용함으로서 학생들의 관심과 흥미를 유도한 점으로 보아 학생들의 학습능력 향상에 많은 영향을 미친 것으로 생각된다. 참고문헌 김현옥 - 자기주도적 학습능력 신장 방안, 교육 연구 10월호, 1996 문
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개론, 창지사 2013 유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2012 조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013 문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013 김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013 이순형 저,
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교육과정의 역사적 변화와 그 의미 1) 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화 2) 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화의 의미 (1) 중재로서의 특수교육 (2) 교수로서의 특수교육 2. 특수유아를 대상으로 한 성공적인 교육과정 모형인
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교육 방법에 있어서 모든 원리와 초석이 되는 것은 유아 존중 사상이라고 할 수 있다. 몬테소리의 교육법 착상은 유아의 내면적 욕구관찰에 기초를 두고 있다. 몬테소리의 교육 이론은 그의 생리학, 심리학에 기초를 둔 감각적인 교수법을 고
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유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제>, 오영희, 임영옥, 서지원, 서영선, 21세기사, 2012 http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do? p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=c4eb2e03ad840739ffe0bdc3ef48d419 영유아교수방법론 ※ 다음 (1)~(3)번 문제 중 두 문제를
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학습성취를 높이는 기초가 될 것이다. ※참고문헌 1) 김정한, 장학론-이론연구실제-, 학지사, 2002 2) 김주건, 개정유아교육기관의 경영관리, 창지사, 1997 3) 박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2002 4) 이영자권영례, 유아교육기관의 운영
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교육을 통한 수준별 교육과정의 운영, 덕성여자대학교 열린교육연구소 정책세미나 발표논문집 이경환 외(1994), 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사 전라북도 수학교육연구회(1996), 수준별 반편성 운영 지원을 위한 교수·학습 자료
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