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영유아교육과정』, 학지사 1. 프로젝트 접근법
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 몬테소리 프로그램
4. 숲 유치원 프로그램
5. 발도르프 프로그램
6. 하이스코프 프로그램
7. 카미 드브리스 프로그램(Kamii & DeVries Program)
8. 다중지능 교육과정
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평가하기 때문에 정성적인 평가가 필요하다는 특징이 있습니다.
2.3. 교육평가의 다양한 형태
지각 평가
학생이 교육과정에서 얻은 지식, 기술, 태도 등을 평가하는 방식입니다. 대표적인 지각 평가 방법으로는 시험, 과제, 프로젝트 등이 있습
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프로그램 개발 및 효과 분석. 한국가족복지학.
박찬주, 이현정 (2023). 성인 자녀-부모 관계 개선을 위한 온라인 가족교육 프로그램 개발 및 효과 분석. 한국가족치료학회지. 가족교육론 2024년 1학기 중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 1
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적인 평가도구이다)
◎ 논리모형을 이용한 프로그램 평가의 형태
- 논리모형을 이용한 프로그램 평가는 형성평가와 결과평가의 두 가지 형태로 나누어 볼 수 있다.
INPUT
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ACTIVITIES
→
OUTPUTS
→
OUTCOMES
→
OUTCOMES
단기성과
장기성과
프로그램에
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영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 인간발달 단계
2. 슈타이너의 인간 기질론
3. 발도르프 교육과정의 주요 개념들
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프로그램을 심도 있게 고찰하면서 우리 실정에 맞는 프로그램을 개발하여 실용화할 수 있는 방안을 보다 적극적으로 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문한
1. 이기숙 외 공저(2018), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사
2. 지성애(2018), 유아교육
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프로그램이 지속적으로 개발·운영될 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
멀티미디어 강의 1-5강
노은영 저, 남성 독거노인의 우울 구조모형, 서울대학교, 2020
이신영 저, 독거노인의 우울 수준과 영향요인에 관한 연구, 한국사회과학연구, 사회과학논
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) ∥ 초등과정 8학년
3단계 ∥ 14~21세 ∥ 아스트랄체(감정체) ∥ 중등과정 7학년
4단계 ∥ 21세이후 ∥ 자아체 ∥ 대학교 발도르프 프로그램
발도르프 교육배경
발도르프 교육원리
발도르프 교육목표
교사의 역할
평가
참고문헌
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
조성자, 김정은 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 1.
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영유아교육프로그램 및 평가 (류현수, 김주아 공저, 동문사)
영유아프로그램 개발과 평가 (민성혜, 김송이, 김영애 공저, 양서원)
영유아교육프로그램 (김숙자, 곽상신, 우수경, 이진향 서성미 지음, 문음사)
영유아교육프로그램 (신화식, 양옥
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