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평생학습축제
서울지역평생교육정보센터가 주관하는 평생학습축제는 2002년을 시작으로 해마다 개최되고 있다. 올해(2007년)는 10월 1일 개막으로 나흘 동안 치러질 예정이다. <표 1>에서와 같이 주요행사로는 학습동아리 공연과 청소년동
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참여하는 지역축제로 발전시켜야 한다.
[참고문헌]
정미경, & 고기숙. (2011). 평생학습축제 참여자의 특성과 지역사회애착도가 축제만족 및 학습의욕촉진에 미치는 영향. 평생교육학연구, 17(4), 55-82.
김한별. (2010). 평생교육론. 서울: 학지사.&nbs
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평생교육 대상자중 특정 연령대(초기, 중기, 후기 혹은 특정집단)의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그들의 학습장애요인을 해결하기 위한 평생교육 전략에 대해 기술하였다.
II. 본 론
1. 페다
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평생학습은 지역사회에 뿌리를 두고 있으며, 지역사회 자체가 평생학습자원이다.
평생교육의 지역화는 궁극적으로 평생학습도시 만들기, 평생학습마을 만들기로 구체화된다. 평생학습도시 만들기는 평생학습에 대한 참여 확대 지원과 평생
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사회안전망의 확대 필요성을 강조되어야 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 사회복지실천의 차이
1) 잔여적 사회복지
잔여적 사회복지와 제도적 사회복지는 오늘날까지도 지배적인 개념으로 존재하고 있다. 잔여적 개념은 가족이나 시장체제를 보완
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사회참여과정, 중견지도자과정, 에버그린아카데미
학점은행제
학점은행제란 무엇인가?
학점은행제는 평생학습체제 실현을 위한 제도적 기반으로서 학교교육은 물론 다양한 사회교육의 학습의 결과를 사회적으로 공정하게 평가인정하고 이
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평생교육 추진체제가 앞으로 해결 할 정책 과제는 ‘중심’을 세우는 일에 집중된다. 그에 발맞추어 정책과제를 아래와 같이 제시해 보았다.
1. 지역 주민의 평생학습 기회의 확대
지역 평생교육 정책은 지역사회에서 교육을 원하는 모든 개
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지역과 함께 하는 학교」사업은 평생학습시대에 부응하는 학교의 역할 변화에 따라 학교와 지역사회의 연계협력을 통한 평생학습을 촉진하고자 하는 방안의 하나로 볼 수 있다.
3. 시사점
평생교육은 학교교육과는 물론 사회교육과 다르다.
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평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 학교 평생교육의 실천 과제
Ⅰ. 학교와 지역사회 간의 협력체제 강화
Ⅱ. 교사의 업무 지원
Ⅲ. 학교 평생교육사의 배치
Ⅳ. 지역사회 교육 요구의 파악
Ⅴ. 교사의 학습문화 정착
* 참고문
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지역을 살리기 위한 평생학습마을ㆍ도시 만들기. 한국교육개발원.
이희수(2006). 평생학습도시 발전을 위한 지원시스템 체계화 전략. 한국교육개발원.
배장오(2009). 평생교육개론. 서현사
김남선(2005). 평생학습도시론. 대구대학교출판부 Ⅰ
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