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4단계: ‘법’과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성
3) 후인습 수준
- 5단계: 사회계약 정신으로서의 도덕성
- 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
2} 계속적 강화와 간헐적 강화의
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2-2) 4단계: ‘법’과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성
3) 후인습 수준
3-1) 5단계: 사회계약 정신으로서의 도덕성
3-2) 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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법률)
⑥ 6단계 (궁극화 - 보편적 원리)
2. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비평
1) 콜버그 도덕성 발달이론의 특징
2) 콜버그 도덕성 발달이론의 비평
3. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
[2] 계속적 강화와 간헐적 강
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교육비 및 거주비용 증가로 인한 경제적 양육부담
3) 육체적 양육부담
4) 직장문제로 인한 출산 및 양육부담
5) 일상생활 속에서의 여성 차별
6) 출산 강요 및 남아선호사상
5. 여성의 출산에 영향을 미치는 요인
1) 사회적 요인
2) 경제적 요
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A형
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로이의 4개 적응유형 이론에 대해 간략히 정리하기
1) 로이의 적응모형
2) 로이의 4개 적응유형
① 생리적 욕구
② 자아개념
③ 역할기능
④ 상호의존성
3) 로이 적응모형 이론의 주요개념
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교수), 김민성 외 3명 저, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
칼 로저스(전)심리학자) 저, 오제은 역, 사람 중심 상담 (칼 로저스의), 학지사, 2007.
Joy A. Palmer 저, 조현철 외 1명 역, 50인의 현대 교육사상가 (피아제에서 현재까지), 학지사, 2009.
칼 로저
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통합된 진리이론을 정립하거나 제시할 당위를 느끼지 않는다. 진리에 대한 일반이론을 제시하려는 의향이 전혀 없었던 푸코는 진리에 대해 여러 수준에서 다양한 개념을 구사하면서 진리라는 말을 사용한다. 때로는 진리의 규준을 제시하려
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법적으로 제재할 방법이 없다. 여러 가지 방법을 통해 정보가 가진 자들의 손에서 놀아나고 있는 현실이 안타깝다.
9장
요약
9. 교육인력의 재조직
\'지배적 제도\'의 공통점은 한 단체 또는 개인에게 상대방에 비해 우위를 확보해 주려고 한다
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대 수치심과 의심
3) 솔선선 대 죄 의식
4) 근면성 대 열등감
5) 자아정체감 대 정체감 혼란
6) 친밀성 대 소외
7) 생산성 대 침체
8) 자아통합 대 절망
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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교육을 통해 자신의 안전을 위협하는 요소에 대해서 알 수 있고, 안전사고 이후 올바른 대처법을 숙지할 수 있다.
강화요인
아동들은 칭찬에 의해서 자신의 행동에 대해 자부심을 느끼게 된다. 안전사고 예방을 위한 행위들을 적극적으로 칭
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