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유아들의 반응을 충분히 기다려 주었고 더 나아가 적절한 질문을 통해 유아가 한 단계 더 발전한 생각과 표현을 할 수 있도록 유도하였다. < |
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교육적 시사점
2. Piaget 이론의 비판점
1) Piaget의 이론이 갖고 있는 구조적 측면에 대한 비판
2) Piaget의 단계 개념에 대한 타당성에 대한 비판
3) 지식이 주로 아동과 물리적 환경간의 상호작용을 통해 구성된다는 가정에 대한 비판
4) 평형화
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환경분석>>
<<3단계:목표 집단 분석>>
<<4단계 : 요구진단>>
<<5 단계: 요구의 우선순위와 목표설정>>
<<6. 7. 8 단계 : 프로그램 내용>>
<< 9단계 : 인적/물적/재정자원의 배분>>
<<10 단계: 홍보방법 결정>>
<<11단계: 평가 및 보고>>
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2학기: 9~12월 진행)
(1) 유아반1
- 대 상 : 취학 전의 지적장애아동·자폐성장애아동
- 이 용 일 : 월/수 오전 10:00~11:30
- 프로그램 내용 : 사회교육 - 등산, 인라인, 토우, 견학, 체험
실내 프로그램 - 율동, 동작모방, 요리, 감각통합, 놀이 활동
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법과 의료·간호·재활·간병·수발 등의 서비스 종류 및 시간 등이 결정되어져야 한다. Ⅰ. 장기요양(Long-term care)의 개념
1.“long-term” + “care”
1) “long-term” 이 의미하는 기간
2) “care” 의 유형
2. 주요국가의 공적체계내에
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동작기(0~2세)
2. 제2단계 : 전조작기(3~6세)
3. 제3단계 : 구체적 조작기(7~11세)
4. 제4단계 : 형식적 조작기(12~15세)
III. 발달과업이론
a) 영아기-유아기 발달과업
b) 아동기의 발달과업
c) 청년기의 발달과업
d) 성년초기의 발달과업
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유아발달 선별검사(DIAL-3)
3.베일리(Bayley) 영아발달검사
4.교육진단검사(PEP-R)
5.한국 아동 · 청소년 행동평가척도(K-CBCL)
교수전략
1.운동발달 영역의 교수
2.인지 영역의 교수
3.언어 영역의 교수
4.자조기능 영역의 교수
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중간부분이 왜곡될 가능성이 가장 높으므로 중요한 포인트는 말의 맨 앞 또는 맨 뒷부분에 둔다)
⑹ 자신을 분명하게 소개한다.
⑺ 의사소통의 목적을 분명히 설명한다.
⑻ 상대방의 불분명한 비언어적 의사소통을 확인한다.
⑼ 자신이 듣고
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통합보육
09:20 ~ 09:40 오전간식
09:40 ~ 10:40 오전실내놀이
10:40 ~ 10:50 정리정돈 및 화장실 가기
10:50 ~ 11:30 바깥놀이
11:30 ~ 12:00 점심식사 및 이 닦기
12:00 ~ 13:00 오후실내놀이 또는 특별활동
13:00 ~ 14:30 낮잠 및 정리정돈
14:30 ~ 15:00 오후간식
15:00 ~ 17:
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. 이론적 기초
1. 영재판별의 개념, 목적 및 비율
2. 국내외의 영재판별 동향과 방법
3. 영재판별의 대안과 검증
Ⅱ. 실제적 방법
1. 교사, 학부모, 동료지명 또는 자기 추천
2. 행동특성 검사지
3. 표준화 검사
4. 행동 및 산출물
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