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독서 프로그램 활성화
5) 교사와 상호작용 가능한 독서프로그램 개발 및 시행
6) 친구 및 동료의 활용
3. 현장에서 적용하고자 하는 강화법
1) 독서의 생활화 지도
2) 도서관 이용 지도를 통한 지도
3) 독서 기록에 의한 지도
4) 독후감상문
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지 도서관이용과 함께 이야기하기에 대한 프로그램이 다양하게 연구되고 있다.
콜맨(Coleman)은 공공도서관에서는 어린이들의 독서능력을 향상시키기 위하여 성인들의 독서지도 능력에 대한 프로그램 개발을, 케르나한(Kernaghan)은 이야기하기
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독서 활동에 아직 경험이 없는 사람을 대상으로 하는 교육을 말하며, 전개적 교육은 독서 경험은 있지만 그 능력이나 흥미를 더 발달시킬 필요가 있는 사람을 대상으로 하는 교육을 말하며, 치료적 교육은 위의 두 가지 지도에서 발견된 독서
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독서 행위에서 더 이상 방관자의 입장에 서서는 안 된다. 단순히 책을 주고 읽게 한 후, 독후감을 쓰게 하는 것으로 교사가 할 일을 했다고 생각하는 것은 문제가 있다. 나름의 책략을 가지고 아이들의 독서 과정에 보다 역동적으로 참여할 필
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독서능력의 발달단계
독서능력은 독서의 핵심과 그 과정에서 밝힌 대로 독서 자료를 읽을 수 있는 능력으로써 6단계 발달 과정을 거친다.
① 1단계 - 독서 준비기(~5세) : 독서교육에 필요한 심신(心身)이 성숙되는 시기로 이야기를 듣고 말한다
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독서는 단순히 글을 이해하는 것뿐만 아니라 다양한 각도에서의 생각의 폭을 키우는 것임을 은연중에 알게 하였다. 내가 주인공의 입장이 되어 생각해 보고 주인공에게 해주고 싶은 말들을 써 봄으로써 상대방의 입장을 생각하는 힘을 키울
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독서학습 프로그램 적용을 통한 수업을 전개함으로써 어린이들은 독서가 무턱대고 책을 읽고 독후감을 쓰는 것이 아니라 다양한 표현 활동을 하면서 마음을 가꾸고 지혜를 터득하는 활동이라는 ‘독서의 즐거움’을 스스로 깨우쳐 나가고
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독서하는 습관을 길러 주었습니다. 그래서 나는 초등학교 중퇴의 학력을 가지고 대통령이 될 수 있었던 것입니다. 또 한 분은 엉클 톰스 캐빈을 쓴 작가 스토우 부인입니다. 나는 그분의 책을 읽고 노예해방을 생각하게 되었습니다.\"
이것은
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없는 작품이었다. 아몬드 줄거리 및 주인공 인물분석과 아몬드에서 가장 기억에 남는 문장과 나의생각 및 독후감
1. 아몬드 책소개
2. 아몬드 줄거리 소개
3. 아몬드 주인공 분석
4. 가장 기억에 남는 문장과 나의생각
5. 독후감
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쪽에도 관심을 가지는 저자의 모습에 감탄과 존경의 마음이 생겼습니다.
또한 저자의 또 다른 책에도 관심을 갖게 되어 조만간 또 읽게 되지 않을까 싶습니다.
좋은 책 감사합니다. 저자
읽은기간
독후감 작성일
독후감
저자에게
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