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. 1. 단원명 : 1. 고장 생활의 중심지
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표(제재 목표)
4. 단원의 학습 계열
5. 차시별 교수 - 학습 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습 평가
8. 수업자 의도
9. 수업 모형
10. 본시 과정안
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학습의 필요성
3. 사회과에서 지역화 되어야 할 내용 요소
1) 자연적 특성
2) 사회?문화적 특성
3) 경제적 특성
4) 인적 특성
4. 3학년 사회과의 내용 개관
1) 고장의 모습과 생활
2) 고장 생활의 중심지
3) 고장 생활의 변화
4) 살기 좋은 고장
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고장 생활의 중심지 (2) 사람들이 모이는 곳
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표(제재 목표)
4. 단원의 학습 계열
5. 차시별 교수 - 학습 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습 평가
8. 학습 모형의 선택과 이유
9. 학습 모형의
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학습
Ⅳ. 경기도 여주의 세종대왕영릉
Ⅴ. 경기도 여주의 명성황후 기념관
Ⅵ. 향후 경기도 여주의 발전방안
1. 살기 좋은 여주 만들기
2. 지역특화전략 추진
3. 문화관광의 메카로 육성
4. 행복지수의 향상
Ⅶ. 결론
참고문헌
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고장의 자랑
[학습목표] 고장 사람들의 생활모습과 고장의 특징이 관련되어 있음을 안다.
[활동순서] <활동1> 교과서 훑어보기
<활동2> 모둠별 프로젝트 주제 정하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방
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4)전후의 생활환경을 볼 수 있는 자료
(5)옛날 집의 모습을 볼 수 있는 자료
(6)계절 변화의 아름다움을 볼 수 있는 자료
(7)전후의 생활도구와 교통통신의 발달 정도를 볼 수 있는 자료
(8)조상들의 전통놀이를 볼 수 있는 자
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고장의 여러 기관과 단체
(3학년 2학기)
차시
3/14
지도
대상
제3학년 ○반
남00, 여00, 계00명
본시
제재
무엇을 도와 드릴까요?
학습
모형
탐구 학습
교과서
사회 76 - 77
학습
목표
고장에는 여러 기관이 있어 고장 사람들의 생활을 돕고 있다는
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학습단계(3단계)를 따른다. 사례 - 우리 고장의 시장 및 관공서공공 단체에서 하는 일
Ⅷ. 결론
3학년 사회과의 내용은 시군을 범위로 한 ‘고장 생활’이 그 중심이며, ‘고장의 모습’, ‘고장 생활의 중심지’, ‘고장 생활의 변화’, ‘살기
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학습 자료를 이용하여 운동장에 실제 모형을 만든다
2) 고장의 새로운 발전적 사항을 첨가할 수 있게 한다
3) 완성된 작품을 중심으로 협의(토론)회를 개최한다
4) 전문인 또는 자원인사를 초청하여 학습 결과에 대한 분석적 고찰과 문제점을
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4.
──────── , 유네스코 협동학교 사업, 서울:유네스코, 1998.
──────── , 학교에서의 국제이해교육, 서울:오름, 1996.
──────── , 세계로 열린 교실―중고등학교 교사를 위한 학습자료집, 서울:유네스코, 1997.
윤영관,
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