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3. 즉흥적으로 음악 만들기
4. 국악 창작 학습
Ⅳ. 음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 원리와 기본방향
1. 창작 과제를 구체적으로 제시하여 학습자가 내면에 표현하고 싶은 어떤 내용을 갖게 한다
2. 음악적 생산물과 아이디어에 ?해석
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도덕성을 심어주어 올바른 배려를 할 수 있도록 할 때에 그냥 배려를 하라고 하지 말고 왜 우리가 배려를 해야 하며 배려를 함으로써 어떤 결과가 다가오는지를 먼저 생각하게 해야 하는 것이다. 또한 위에서 보았던 사례 3처럼 마땅히 해야
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집단을 종결한 후 많이 향상된 것으로 나타나 소기의 목적을 달성했다고 평가 할 수 있겠다.
▣ 참고문헌
1) 설진화. 사회복지실천기술론. 양서원.
2) 김혜란 외. 사회복지실천기술론. 나남.
3) 양옥경 외. 사회복지실천론. 나남.
4) 엄명용 외.
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3집, 한국사상문화학회, 1999).
이효령,「대승기신론 소.· 별기에 나타난 원효의 교육사상」(『건국대학교 대학원 논문집』, 제40집, 1995).
일연, 박성규 역, 『완역 삼국유사』(서정시학, 2009).
지관편저, 가산불교대사림 제9, 13, 14권, 가산불교문
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31일
영역 구분
관찰내용
일상생활
주말 지낸 이야기를 회상하고 글과 그림으로 표현한다. “선생님 저는 엄마와 이모네 집을 갔어요” 라고 말한다. 연필을 가져온 OO는 활동 자료에 ‘엄마와 함께 고모네 집을 갔다“ 라고 적는다.
놀이활동
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실천모형
1) 사례관리 제공자에 따른 모형
2) 서비스 전달 방법에 따른 분류모형
3) 재가노인복지를 위한 사례관리 모형
4) 사례관리자의 역할과 실천을 위한 모형
8. 사례관리의 사례
1) 남편의 폭언 및 의심, 상습학대 등을 당하며 40년을
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도덕의 함양 방법
1. 아주 어렸을 때부터 공중도덕 의식에 대한 교육을 철저히 받게 하는 것이다
2. 공공장소나 공공 시설물을 내 집이고 내 것이라 생각하는 주인 의식을 가져야 할 것이다
3. 사회적 제도를 알맞게 바꿔야 할 것이다
4. 공중
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3절 윤리 형이상학에서 순수 실천 이성 비판으로 이행
Ⅳ. 칸트 도덕철학의 함의
1. 이성 개념 & 이성에 대한 신뢰
2. 자유
3. 자율적 주체의 탄생 & 목적의 왕국
Ⅴ. 칸트 정치철학의 주요 개념
1. 자연
2. 계몽
3. 자연 상태
Ⅵ. 영구평
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놀이(민속놀이)의 정의
Ⅲ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 가치
Ⅳ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 놀이
1. 놀이는 몸을 골고루 잘 자라게 한다
2. 놀이는 사회성을 길러 준다
3. 놀이는 긍정적 자아관을 심어주고 심리적 안정을 가져다준다
4.
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놀이(풍물, 풍물굿)의 정의
Ⅲ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 목적
Ⅳ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 필요성
Ⅴ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 지도 방법
1. 풍물놀이의 프로그램
1) 악기 치기(장단)
2) 춤추기
3) 노래부르기
2. 기본
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