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3. 정옥분, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2007.
4. 김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008.
5. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2013.
6. 노순규, 교사의 올바른 역할과 개혁, 한국기업경영연구원, 2009.
7. 에릭 호일 저, 안상원 역, 교사
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집필진의 노력이 매우 중요하다. 교과서는 현실적으로 발생할 수 있는 도덕적인 문제 상황을 다루어야 하고 교사는 이를 토대로 교사 자신의 학급 아동들의 성향에 맞는 수업을 구성해야 한다는 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 초등학교 3학년 - 교
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실천한다.
는 권리는 존중받아야 한다.
너
도 권리를 존중받아야 한다.
도덕
5. 서로 존중하는 태도
모둠
활동지1
5학년 3반
조이름
♣ 다음의 상황에서 나는 어떻게 행동할지 뒷장면을 역할극으로 꾸며봅시다. 한사람이 하나 이상의 대사를 할
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관련규범찾기
가치규범 의미와 타당성 탐구
가치 규범의 탐구 및 이해의 심화
도덕적 정서 및 의지의 강화
실천동기의 강화
정리 및 실천 생활화
정리 및 차시예고
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
※ 학습자료(대본)
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3Farticleid=4602 - 서양철학사100
3. 요하네스 힐쉬베르거 지음, 강성위 옮김, 이문출판사, (1983),
4. 학원사, 철학 대사전 (1972)
5. 이주한, 교육의 역사와 철학의 이해 ,(2007)
6. 5학년 초등학교 교사용 지도서 Ⅰ. 아리스토텔레스(B.C 384~322)
Ⅱ.
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도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 절차
1. 1차시
2. 2차시
3. 3차시
Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업모형
1. 배려(Caring) 모형
2. 가정 연계 모형
3. 봉사 학습 모형
4. 놀이 모형
5. 가상 체험 모형
6. 개념 분석 모형
7. 집
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3)에서는 그 범위를 세계의 기아 어린이 돕기로 확장시켜서, 도덕성의 실현이 거리에 상관없이 적용될 수 있도록 하는 것도 중요하다.
Ⅲ.결론
분야를 막론하고 현대 사회에 대한 비판의식으로 항상 큰 깨우침을 주는 제레미 리프킨. 그의 저
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도덕교육론』, 양서원, 2004
서강식, 김태훈, 이범웅, 박찬석, 『초등교사를 위한 도덕교육원론』, 인간사랑, 2008
로버트 애링턴, 『서양 윤리학사』, 서광사, 2003
캐롤 길리건, 『다른 목소리로 (심리 이론과 여성의 발달)』, 동녘, 1997
한국교육
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3명, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑
박재주, 『서양의 도덕교육 사상』, 청계
초등학교 도덕 4-1학년 교과서 Ⅰ. 이론 선정 이유
Ⅱ. 이론 분석
1. 뒤르껨의 사회사상과 도덕교육론
2. 흄의 도덕감 이론
Ⅲ. 사례 제
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도덕교육에의 적용
1. 교과서에의 적용
2. 게임 활동 - 마니또 놀이
3. 동양 배려 윤리의 적용
4. 정의적 접근 - 고려 모델
Ⅴ. 마치며
1. 배려윤리의 교육적 한계
2. 배려윤리 통합의 필요성
3. 느낀점
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