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5. 서로 존중하는 태도
♣ 일상생활 속에서 다른 사람의 권익을 존중하는 행동을 실천한다.
는 권리는 존중받아야 한다.
너
도 권리를 존중받아야 한다.
도덕
5. 서로 존중하는 태도
모둠
활동지1
5학년 3반
조이름
♣ 다음의 상황에서 나는 어
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도덕성과 정의 지향적 도덕성
배려 윤리에 근거한 도덕 교육 내용 분석 및 지도 방안 연구 (Analysis of Moral Education Based of care and Researches in Guidelines for Its Teaching) ‘ 정채은 ’ 2004년 8월
놀이를 통한 초등학교 도덕과 학습지도 방안 - 5학년을
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도덕교과서에 제일 쉽게 적용해볼만한 이론일 것이다. 5단원은 주요 가치 덕목이 ‘타인배려’이고, 지도 요소는 ‘타인의 권익존중’이다. 6단원은 ‘공동체의식’을 주요 가치 덕목으로 삼고 지도요소는 ‘공익 추구의 생활’이다.
지도
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이런 관점이 적절한 것 같다.
예를 들면 <5학년 5.서로 존중하는 태도>에서 ‘자신의 권익이 침해받은 경험을 이야기하기’와 ‘체육시간’이라는 예화에서 ‘희경이의 마음 느껴보기’의 활동은 역지사지의 관점에 해당된다.
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존중해야 하나요?
( ) 1. 제재
2. 단원의 개관
3. 단원설정 이유
4. 제재의 해설
5. 재재의 목표
6. 차시 계획
7. 사용된 수업모형
8. 지도상의 유의점
9. 평가 계획
10. 자료제시 계획
11. 본시 수업 지도안
12. 교수 학습 단계 연구
13. 활
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