|
하나의 NP이다. know는 하나의 NP를 보어로 취하므로. 다음과 같이 나타낼 수 있겠다.
(3) [S I don\'t [VP [V know [NP [Det the] [N people] [AP present]]]]
이와 같은 NP 구조를 경험적으로 확인하면 다음과 같은 것들이 있겠다.
(4) (a) court martial
(b) heir apparent
(c) at
|
|
|
(AAC)의 주의사항
Ⅶ. 보완대체의사소통(AAC)의 적용 사례
1. 사례 A : 자모음판을 사용하는 영욱이(만 12세)
2. 사례 B : 의사소통책을 사용하는 수민이(만 13세)
3. 사례 C : 의사소통판과 낱말카드를 사용하는 민진이(만 7세)
참고문헌
|
|
|
부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도 연결시킬 수 있다
4. 학습의 한 활동으로서 연극은 공유되는 경험으로서 아동들은 극적인 상상력을 통해서 이야기 속의 사건에 참여하게 된다
참고문헌
|
|
|
4. 금기어
속어나, 은어로 나타나는 완곡표현
5. 금기어의 실질적인 사용측면
① 방송과 금기어
② 성경에서의 금기어
③ 여성들의 금기어
④ 금지곡으로 알아본 금지어
⑤ 국가보안법으로 알아본 금지어
6. 금기어의
|
|
|
있는 도서 선정
4. 독서 전 활동으로 독서 흥미 유발
5. 학급활동 시간 및 국어과 시간을 활용한 독서지도
6. 책 읽은 소감 표현하는 방법 지도 - 다시 생각하는 독후감상문 쓰기
7. 도서실을 이용한 수업
8. 책읽기와 연계한 수행 평가 반영
9
|
|
|
만들기
3) 자석 낚시대
4) 빙고판
5) 점수판
6) flash card
7) 그림책 만들기
8) 옷걸이 이용
9) 손가락 캐스터네츠 만들기
10) 그림사전 만들기
3. 수업중 시간이 남을 때
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비
|
|
|
4) 연합놀이(associative play)
5) 협동놀이(cooperative play)
2. Piaget의 분류
1) 감각운동놀이
2) 가장놀이
3) 사회극놀이
Ⅲ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 특성
Ⅳ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 국어교육
Ⅴ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의
|
|
|
뜻풀이로 시작하기
5) `인용`으로 시작하기
3. 논설문 쓰기 과정(예)
1) 주제 정하기
2) 제목 붙이기
3) 문제점을 포함하는 전체적인 내용 쓰기
4) 전체적인 내용을 구체적으로 나타내는 내용 쓰기
5) 구체적인 내용들 중에서 문제점 한 가지
|
|
|
4. 한쪽 편에서 동화를 읽어 주면 상대편에서는 그 동화의 내용에 알맞은 동장을 해 본다.
5. 바꾸어서 해 본다.
6. 활동지를 한다.
<모둠활동 2>
★ 대롱대롱 ★
-학습목표: 낱말 익히기 및 글쓰기 활동을 할 수 있다.
-활동형태: 모둠별 활동
|
|
|
4주
특화-국어교실함께 가꾸기(14)
1
98-99
단원 학습계획 세우기 인물의 성격을 살려 ‘토기의 재판’을 연습하기
특화-문집만들기(6)
심화학습
1
6
(심)문집에 대하여 알기
2
100-101
인물의 성격을 살려‘토기의 재판’을 여러 사람 앞에서 연극하
|
|
메뉴펼치기
