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미술사, 마이클 설리번, 예경, 2000
간추린 중국미술의 역사, 중국미술사교연실 편저, 시공사, 1998
중국회화이론사, 갈로, 미진사, 1997
동양의 역사와 문화, 조영록, 국학자료원, 1998
동양화 읽는 법, 조용진, 집문당, 2002
세계 미술용어 사전, 월간
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가지보다 작고 가늘게 작성한다. → 부 가지는 무한정으로 연결할 수 있다.
※ 참고문헌
· 새교수법(2002)-이성은, 오은순, 성기옥, 서울 : 교육과학사
· 생각 정리의 기술 (2007) 드니 르보 외. 지형
· 함숙찬(2007) 창의성 발달을 위한 아동미술
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2. 학습목표
3. 교수 ․ 학습방법
4. 교수 ․ 학습자료
5. 주요 학습내용
6. 학습매체 투입시기
7. 본시 교수․학습 과정안
Ⅵ. 학습자료
1. 학습지
2. 모둠 활동지
3. 모둠원 상호평가지
4. 형성평가
5. 실험재료
6. 읽기자
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2)자기소개 하기
아동에게 자신에 대해서 자신 있게 소개할 기회를 제공해 준다.
상담평가: 아동의 변화가 어떠한지에 대해서 평가를 하고 추후상담에 대해 이야기 한다.
▶ 상담 주제:
▶ 상담 목표:
▶ 상담 내용:
▶ 상담 활동:
▶ 상담 평가:
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판스워드 주택,일리노이(Famsworth House)1946~1950
레이크 쇼어 드라이브 아파트,시카고(North Lake Shore Drive Apartment)1949~1951
시그램 빌딩,뉴욕(Seagram Bldg)1945~1958 크라운 홀,시카고(Crown Hall,I.I.T.)1951~1955
국립미술관,베를린(New National Gallery)1962~1968
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방법에 대한 교육을 해주는 교사 연수 프로그램이나 각 유치원에 대한 국가의 보조와 사립유치원 교사들에 대한 안정적 지위에 대한 보장도 필요하다고 본다.
<참고 문헌>
- 김영희 외 (2003) <유아교육과정> 동문사
- 김오남 (2001) <
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가지 교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한
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2 영아기의 정서발달 단계
4.3 방어적 행동과 신체적 변화
4.4 미소짓기
4.5 애착의 단계
4.6 의사소통
5. 유아기의 정서발달
5.1 정서분화
5.2 자율성의 확립
5.3 안면표정과 음성을 통한 정서 표현
5.4 정서와 초기의 사회적 발달
5.5 이타성
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표현을 그대로 사용한 부분이 많다. 하지만 나름대로의 이해를 표현하기 위해 예시와 같은 부분은 내가 생각하여 변용한 것을 사용하였다. 1. 교육목표란
2. 블룸의 교육목표 분류
2.1 인지적 영역
2.2 정의적 영역
2.3 심동적
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여러 가지 방법으로 표현하는 활동을 적절히 병행하는 것이 올바른 방안이라 생각된다.
참고문헌
○ 김태훈, 역할놀이의 현장활용
○ 김태경(2008), 바른 생활과 역할놀이 수업 모형, 에 관한 연구, 석사학위논문
○ 남세진(1997), 역할놀이, 서울
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