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(山情無限)
(2) 외국인의 눈에 비친 19세기 말의 한국
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
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미술교육사상과 방법론 연구〉, 미술교육논총, 1999. 한국
미술교육학회, 서울.
안현주 〈학교교육과 연계한 미술관 교육의 방법연구〉, 미술교육논집
제8호, 1999, 한국미술교육학회, 서울.
김영방 〈우연의 효과를 이용한 표현력 신장과 흥
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2. 동기유발을 잘 하여야 한다
3. 많은 경험을 넓혀 주어야 한다
4. 새로운 기법과 다양한 재료로 변화를 주어야 한다
5. 지나친 간섭이나 방임은 금물이다
Ⅶ. 유아 미술교육의 지도방법
Ⅷ. 유아 미술교육의 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
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미술의 발달 과정
1)유아 평면표현의 발달과정
-유아 평면표현의 발달에 대한 견해
(1) 로웬펠드(V. Lowenfeld)
(2) 리드(H. Read)
(3) 켈로그(R. Kellogg)
(4) 게이츠켈(Gaitskell)과 허워츠(Hurwitz), 데이(Day)
2) 유아 입체표현의 발달과정
-유아 입체표
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미술치료가 만병통치약이 될 수는 없는 것이다. 미술치료방법의 좋은 효과를 적절히 사용하여 내담자의 상황을 개선하는데 도움이 되는 자료로 이용해야 할 것이다.
참고 문헌
정여주 저, 미술치료의 이해, 학지사, 2006년
김갑숙 저, 미술치료
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(혼돈의 단계)
2) 투쟁의 단계
3) 적응단계
4. 치료자의 역할
Ⅷ. 놀이치료와 미술치료
Ⅸ. 향후 놀이치료의 프로그램수행 과제
1. 대상 및 선정절차
1) 대상
2) 선정절차
2. 필요한 시설 및 장비
1) 놀이치료실
2) 놀이도구
참고문헌
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자료를 유아 스스로 만들어 보는 기회를 마련한다.
유아 주변에서 늘 볼 수 있는 물체의 모양이나 선의 아름다움, 질감, 등을 관찰 하도 록 장려한다. 1. 3세의 미술발달 특성
2. 4세의 미술발달 특성
3. 유아 미술활동의 지도방법
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방법을 공유하고 이를 제대로 실천 할 때, 우리는 좀 더 나은 국어 수업의 모습을 볼 수 있을 것이다. 이는 곧 국어 수업의 전문화로 이어질 것이다. 1. 여는 말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
2. 여러 가지 교수 학습 방법
(1) 역할
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2. 미술교사의 여러 가지 자질이 요구된다
가. 미술교사는 학생들을 하나의 인간으로 이해하고 그들이 다양하고 창의적으로 표현할 수 있도록 이끌어 주는 능력을 지녀야 한다.
나. 미술교사는 아동의 미술 표현 발달을 완전히 이해하고 그에
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2> 아이디어 구상하기
<활동 1> 폐품으로 작품 만들기
<활동 2> 감상하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
표현재료의 특성을 살려 창의적으로 입체작품을 만들고 자신의 작품과 친구의 작품을
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