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모형과 선택한 이유 …………………-41
2. 지도안 - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -41
(1) 학습 제목
(2) 학습 목표
(3) 지도 과정
1) 진단평가
2) 마인드 맵(개념트리)
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, 산출결과를 상황, 투입, 과정 정보와 관련시켜 해석하는 방법
영 역
학습자 성과 / 수요자 성과 / 기관의 성과 CIPP는 의사결정 중심 평가 모형의 한 유형
≪ 표 ≫
Context-상황평가
Input-투입평가
핵 심
Process-과정평가
Product-산출평가
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※ 신 논리 모형화 ( 1 / 14 )
1. 사건별 자료흐름도 (1/8)
① 이용자는 주차장 이용을 하려면 반드시 등록을 해야한다.
② 이용자는 차량번호와 차량종류, 이용자이름, 연락처등 간단한 정보만 기입하여 가입한다.
③ 이용자는 등록을 마치
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모형과 전략, 제13장 작문 능력 평가 방법과 절차에 대해 살펴보았다. 먼저 ‘작문 지도 모형과 전략’에서는 작문 지도의 새로운 방향을 다양한 측면에서 살펴보고, 다양한 전략들을 적절하게 활용할 수 있도록 하는 효과적인 작문 지도를 위
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분에 학생들의 수준, 알고 싶어 하는 것 등 미리 알려줌
학습 후, 교실에서 조사한 내용을 목적에 맞게 정리, 기록, 발표
적용의 예
문학 기행(문학관 또는 문학의 배경)군산-채만식, 전주-최명희 현장 학습 모형
개별화 학습 모형
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상황에 적용)
적용상의 유의점
직접 교수 모형으로 다루어지기에 적절한 교수·학습 내용은 구체적이며 세분화된 전략이어야 한다. 복합적이거나 종합적인 전략과 기능이 요구되는 내용을 다루기에는 적절하지 않다. 이는 학생들의 창의적인
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3. 개인적 모형
(1) 비지시적 교수 모형
개념
학습자가 자율적으로 자신의 문제를 구명하고 해결책 강구할 수 있도록 학습 분위기 조성
교사의 역할
학생과 인간적인 관계를 형성하여 그들의 성장을 지도하는 촉진자
학생의 해결능력
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모형
(1) 직접 교수 모형
☞ 개념
직접 교수 모형은 학생들이 스스로 문제를 해결하기 어려운 새로운 전략이나 기능을 교사의 설명과 시범을 통하여 가르치는 교수 모형이다. 학생들은 교사의 설명과 시범을 보고, 소개된 전략을 활용하여 학
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모형과 전략
4. 작문 지도 모형과 전략에 대한 종합적 논의
Reflection
제 13장 작문 능력 평가 방법과 절차
1. 작문 능력 평가의 문제점
2. 작문 능력 평가의 개선 방향
3. 작문 능력 평가의 절차와 방법
4. 작문 능력 평가의 절차와
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문제중심 학습 모형
문제해결 기능과 내용을 가르치고 자기 주도적인 학습을 발달시키기 위해 만들어진 교수 전략
문제해결, 탐구, 프로젝트 중심교수법, 사례중심 수업 및 정착 수업 등을 모두 포함 Ⅰ. 문제중심 학습 모형
Ⅱ. 세
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