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tzioni는 합리적 모형의 지나친 이상주의와 점증적 모형의 지나친 보수주의를 비판하고 양자를 절충한 제 3 의 모형을 제시하였다. 그는 자기가 제시한 새로운 접근 방법을 '중복탐색적 접근방법'이라 부르고 있다. 이 접근 방법은 넓고 개략적
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모형에 대해 살펴보았다. 결론적으로 복지의 주체로서 정부는 보편주의에 기반 한 정책을 통하여 사회안전망을 확대하고, 안전망에서 제외된 대상에 대해서는 국가의 전폭적인 보조가 이루어지게 하여, 사회적인 통합을 이루며 복지주체의
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모형(가창중심수업모형)의 실제
1. 수업 모형
(※ 숫자는 해당 학년을 나타냄)
도입
음악적 분위기 조성 - 자유스러운 분위기로 기습곡 부르기
·1차시 : 기습곡(본시 제재곡과 조성, 박자가 같은 곡)
·2, 3차시 - 제재곡
발성, 리듬, 박자 연습
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회의 상호작용의 이해와 수용으로 구성되어 있다. 일선 교사들에 의해 만들어졌으며, 중학교와 고등학교 수준에서 사용될 수 있다.
Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 전통적수업과 비교
STS 수업은 독특한 수업 방식은 아니지만 전통적인
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어져야 한다고 볼 대, 창의성 모형을 문학 수업에 적용하는 것은 당연한 일이기도 하다.
3. 역할놀이 모형과의 결합
역할놀이 수업은 무학 수업에서 많이 이용되고 있는 방법 중의 하나이다. 역할 놀이는 문학 수업의 여러 단계에서 쉽게 적용
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모형(직접교수법, DI)의 교수학습방법
설명하기
동기유발
학습목표 확인
전략에 대한 구체적 설명
(필요성, 중요성)
-기존의 지식이나 경험과 새로 학습할 내용의 요소와의 관계 설명.
시범 보이기
전략에 사용된 ‘예’ 제시
전략 사용 방
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모형(모의재판수업)의 수업모형
목 표
법률을 이해하고, 학급에서 일어날 수 있는 일을 사건화하여 가상모의재판을 한다.
준비물
교사 / 학급 법률, 재판 도구
학생 / 학급 모의 재판 일지, 학급 법률, 고소장 및 필기구
단 계
교수-학습 활동
비
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모형이라고 할 수 있다. 또한 이 모형은 그 활용에 융통성을 부여하고 있다.
“개발된 모형은 다른 학습 모형과 마찬가지로 어떤 고정된 틀로 존재하기 보다는 처해진 학습 상황에 알맞게 변용되거나 다른 모형과 결합하여 활용되어야 할 필
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모형(가창중심수업, 가창학습)의 수업모형
단계
교수학습 과정
비고
감각적 감지
*학습 동기 유발
*학습 목표 확인
*동기 유발하기
-기습곡 부르기
-발성, 리듬, 박자 연습
*본시 학습 문제 확인하기
*허용적 분위기 조성
기초 기능 파악
*제재곡
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다.
4. 유의점
1) 모형 적용 시 유의점
교사 중심적인 면이 강하고, 학습자에게 단순히 모방하게 할 가능성이 있음. 시범을 보이는 것은 단순히 교사가 하는 것을 모방하게 하는 것이 아니라 교사가 학습 방법(전략)을 안내해 주어 결국에는 학
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