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른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다. 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학시간에 소개하여 학생이 흥미와 호기심을 가지게 한다.
Ⅶ. 탐구학습(탐구수업모형)의 평가
1. 탐구학습의 장점
* 학생들이
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모형은은 서비스의 연속체, 여러가지 타입들의 심화학습 기회, 그리고 관심, 학습 스타일들, 산출물 스타일들, 그리고 학생의 장점에 대한 다른 정보를 포함한 개인적인 포트폴리오들의 발달에 대한 기회를 포함합니다.
오직 이것은 모델로
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모형, 서울 : 형설출판사, 1992
정완호 외 공저 - 과학과 수업모형, 교육과학사, 2001
주삼환 외 - 수업관찰과 분석, 서울 : 원미사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 개념
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 특징
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의
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학습(개념형성학습)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
문제 파악
공부할 문제의 제기
공부할 문제 확인
학습 과정의 주지
사례 열거
목록의 열거
분류 및 그룹 짓기
항목의 분류
분류한 것들의 공통점 찾기
명목화, 개념화
분류한 것들의 이름
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구에 도구로도 사용될 수 있을 것이다.
Ⅵ. 가설검증학습(가설검증수업모형) 관련 제언
과학을 문제에 직면하여 그 문제를 해결하는 탐구 방법과 탐구 결과로부터 얻은 지식의 체계로 정의하면서, 과학이론은 완전히 증명된 진리가 아니라 인
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학습(탐구수업모형)의 내실화 방향
1. 적용
자연과학적 연구방법을 적용하기 위해 개발된 모형이지만, 사회현상 중에서도 법칙성이 강한 이론이나 일반화를 도출할 수 있는 주제에는 모두 적용이 가능하다
2. 유의점
(가) 학년에 따라 적용 수
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학습의 현장적용 문제, 역사교육논집 22, 1997
최종호 - 집단탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001
허명 - 탐구적 실험 실습 지도, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 정의
Ⅲ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의
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말로 설명해 보게 한다.
어느 한쪽만 당기고 밀어도 서로 영향을 받는다는 것을 직접 느낌으로써, 힘의 상호 작용을 확인한다.
Ⅶ. 인지갈등학습(인지갈등수업모형)의 모형
단계
교수ㆍ학습 과정
선개념 확인
*선개념 문제 제시
*선개념 확인
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학습(의사결정수업모형)의 적용 과제
① 학습 주제는 전시에 예고하여 관련자료를 준비할 수 있도록 하되, 교사도 충분히 보완하여 제시할 수 있도록 한다.
② 문제의 성격에 따라 ㉠ 찬반 결정 ㉡ 여러 대안 중 택일 ㉢ 절충안 마련 등 다양한
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있도록 질문한다.
(4)시청각 자료나 OHP자료를 활용하여 집중력을 높이도록 한다.
Ⅶ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수업모형
1. 수업 전
학생과 단원에 맞는 본 수업 모형의 적용 단계 결정
분석될 개념과 관련된 과제 학습 제시(사례
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