|
(2) 사회생활영역
(3) 표현생활영역
(4) 언어생활영역
(5) 탐구생황영역
2) 실제 유아교육에 적용
(1) 생활주제 : 교통기관
(2) 생활주제 : 건강한 몸과 마음
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
그림이야기책이 유아의 발달에 적합했는지?
○ 활동을 통해 책에 관심을 가지게 되었는지?
○ 읽어 주는 글을 이해하였는지?
○ 활동할 때 자신의 생각을 창의적으로 표현하였는지?
목표진술
목표진술
목표진술
모둠활동 없음
|
|
|
따라 유아의 발달 방향과 정도가 정해질 수 있기 때문이다. 교육 현장의 특성상 한 가지의 이론만을 가지고 교육을 진행하기에는 어려움이 많다. 따라서 타 영역의 활동과 생활주제 등과 연계하여 유아의 전인적 발달을 힘쓰는 음악교육을 고
|
|
|
창의적으로 표현하기>다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
미술 재료를 사용한 활동에 자발적으로 참여한다. 다소 단순한 형태의 표현이 관찰되어 종이로 접어 만들 수 있는 다양한 자료를 제시하고 즐거움을 느낄
|
|
|
유아교육』, 학지사
2019 개정 누리과정 해설서
홍혜경(2016), 『(영유아 교사를 위한) 창의적 사고와 논리 논술』, 학지사 1. 서론
2. 본론
1) 활동계획안과 영유아 논리교육
2) 효과적인 영유아 논리교육
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
활동 유형과 그에 따른 교수학습의 유의점
가. 예술경험 영역에 있어 아름다움 찾아보기 및 지도상 유의점
나. 예술경험 영역에 있어 예술적 표현하기 및 지도상 유의점
다. 예술경험 영역에 있어 감상하기 및 지도상 유의점
5. 예술경험
|
|
|
미술이나 여러 가지 활동에 적극성을 보이며 열심히 하는 편이며, 주제에 조금 벗어나고 원하는 활동결과는 아니지만 늘 창의적으로 표현하고 싶어한다. 1. 신체운동건강
2. 의사소통
3. 사회관계
4. 예술경험
5. 자연탐구
6. 발달평가
|
|
|
활동에 적극적으로 참여하며, 특히 미술과 음악 영역에서 창의적인 표현이 활발하게 나타난다. 자유롭게 그리기나 만들기를 할 때는 자신이 상상한 세계나 경험한 사건을 표현하며, 다양한 색상과 도형을 조합하여 독특한 결과물을 만들어낸
|
|
|
활동중심 통합교육의 독특한 운영방법이다.
하루일과 활동유형은 크게 함께 모이기, 실내 자유선택활동, 회상하기, 실 외 자유선택활동, 집단활동 등으로 나누어지는데 어린이의 제안과 흥미에 따라 융통성과 가변성을 가지며 집단의 크기
|
|
|
하기까지의 과정도 함께 평가할 수 있도록 평가내용을 구성한다. 또한 ICT의 도입으로 인해 각 교과목에서 요구하는 기존의 학업 평가 기준이 무용지물이 되지 않도록 명확한 표준을 선정하여 제시한다. 즉, 평가가 ICT활용 교수-학습의 목적이
|
|
메뉴펼치기
