어린이집 유치원 만3세, 5세 3분기(9,10,11월) 유아 관찰일지(13명)

소개글

어린이집 유치원 만3세, 5세 3분기(9,10,11월) 유아 관찰일지(13명)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

자 놀이하는 모습이 자주 관찰된다. 같이 사용하는 놀잇감은 기다려야 할 때도 있다는 것을 꾸준히 경험하고 감정을 조절할 수 있도록 상호작용 및 격려를 해줄 예정이다.
사회관계
X
의사소통
X
자연탐구
예술경험
XX월
신체운동
건강

색종이로 소방차 접는 활동을 한다. 종이접기가 끝난 뒤 풀을 사용해 붙이도록 안내한다. X는 접어놓은 자동차의 한 면 끝 부분에 풀을 바르고 종이를 뒤집어 두 개의 색종이가 맞닿는 부분에 풀을 바른다. 교사가 “X야, 양쪽에 풀을 다 바르면 끈적여서 불편해. 붙이고 싶은 한 방향에만 풀을 발라야지?”하고 말한다. X는 “네?”하며 종이를 다시 뒤집는다. 교사가 풀 바르는 방법을 설명하고 넓게 풀을 발라주고 “붙여~”하고 말한다. X는 종이를 그대로 들어 소방차 위에 올린다.
생활 속에서 탐구하기>도구와 기계에 관심을 가진다.
창의적으로 표현하기>다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
다양한 미술 재료, 도구와 직접 사용하는 과정에 대한 흥미가 매우 높은 반면, 간단한 도구 사용 과정이 서툰 모습이 관찰된다. 직접 사용이 가능한 다양한 도구들을 조작해보고 원리를 자연스럽게 이해할 수 있도록 경험의 기회를 많이 제공해주면 좋겠다.
사회관계
의사소통
자연탐구
X
예술경험
X
XX월
신체운동
건강
X

강당에서 자전거를 타고 있다. 교사가 자전거를 타는 유아들에게 시작 지점과 길을 알려주고 출발 사인을 주자 X와 친구 X은 자전거를 앞으로 움직인다. X는 두 발로 페달을 밟으며 앞으로 나아가면서 핸들을 움직여 교사가 알려준 자전거길을 따라 나아간다.
신체활동 즐기기>기초적인 이동운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동을 한다.
신체의 힘을 조절하여 움직임을 얻는 도구의 사용, 방향 조절에 능숙함을 보인다. 즐겁게 대근육 활동을 경험하면서 보다 수준 높은 신체조절력을 기를 수 있도록 칭찬과 격려 및 활동 제공을 해주면 좋겠다.
사회관계
의사소통
자연탐구
예술경험
변화된 모습
사회관계
더불어 생활하기
필요한 놀잇감에 대하여 친구에게 제안하고 의사를 묻거나 기다리는 과정을 꾸준히 격려하고 연습하였는데, 필요한 것이 있을 때 의사를 물을 수 있고 안된다는 대답에도 울음표현을 하지 않는 긍정적인 변화를 관찰함. 다만 다른 사람이 자신에게 놀이를 제안하는 등 의사를 물을 때 거절의 표현을 하지 않고 놀이에만 집중하는 모습도 관찰되어 나의 생각을 잘 전달할 수 있도록 이야기를 나누고 격려해주고 있음.
관찰 일지
X재
담 임
원 장
X
XXXX학년도
X X 반
(만X세)
이 름
X
성 별
남
관 찰 자
X
생년월일
XXXX.XX.XX
내용
월
관련영역
관 찰 내 용
해석 및 교수전략
X월
신체운동
건강

일하는 교통기관에 대해 이야기를 나누고 있다. 교사가 “또 어떤 자동차들이 열심히 일을 할까?”하고 질문한다. X이는 “택배차!”하고 말한다. 교사가 “오~ 맞아! 커다란 짐칸에 택배를 싣고 배달해주는 택배차가 있지?”하고 말한다. “이렇게 짐칸에 여러 가지 짐을 싣고 다니는 차를 ‘트럭’이라고 불러.”한다. X이는 “트럭!”하고 말한다.
나를 알고 존중하기>내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
듣기와 말하기>상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.
주제에 대한 이야기 나누기에 높은 집중력을 보이며 적극적인 태도로 참여한다. 이와 같은 말하기 활동에 대한 긍정적인 관심이 유지/확장될 수 있도록 꾸준한 관찰 및 격려를 할 예정이다.
사회관계
X
의사소통
X
자연탐구
예술경험
XX월
신체운동
건강
X

모래놀이를 하는 중, 한 유아가 “햇님이 있어요!”하고 말한다. 교사가 “정말~ 그림자가 생겼네?”하고 말한다. X이는 삽을 이용해 모래를 손잡이가 달린 통에 담으며 놀이하다가 “햇님이 없으면 지구가 못살아!”하고 말한다. 교사가 “왜 햇님이 없으면 지구가 못살아?”하고 묻는다. X이는 “어~ 지구가 아파서요!”하고 말한다. 교사가 웃으며 “어디서 배웠어?”하고 묻는다. X이는 “엄마가!”하고 대답하며 웃는다.
신체활동 즐기기>신체 움직임을 조절한다.
자연과 더불어 살기>생명과 자연환경을 소중히 여긴다.
도구를 사용한 섬세한 움직임을 능숙하게 조절한다. 자연스럽게 경험하게 된 지구환경에 대한 이야기를 잘 기억하고, 알게된 이야기를 전달할 수 있다. 지구 환경에 대한 긍정적인 개념이 형성될 수 있도록 관련된 활동이나 이야기를 경험해볼 수 있다면 좋겠다.
사회관계
의사소통
자연탐구
X
예술경험
XX월
신체운동
건강

X이가 책상에 앉아 색종이를 접고 있다. 색종이를 반 접고, 풀을 바른 뒤 다시 반을 접는다. 같은 방법으로 색종이를 손바닥 안에 들어오는 크기로 접은 뒤 “선생님, 이거 보세요! 선물이에요!”하고 말한다. “와~ 종이 접어서 만들었구나? 누구 선물이야?”하고 묻는다. X이는 “엄마 선물이에요! 가방에 넣고 올게요~”하고 말한다.
창의적으로 표현하기>다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
미술 재료를 사용한 활동에 자발적으로 참여한다. 다소 단순한 형태의 표현이 관찰되어 종이로 접어 만들 수 있는 다양한 자료를 제시하고 즐거움을 느낄 수 있도록 할 예정이다.
사회관계
의사소통
자연탐구
예술경험
X
변화된 모습
예술경험
창의적으로 표현하기
주로 블록 위주로 놀이하던 X이가 최근 미술 활동에 대한 긍정적인 표현을 하기 시작함.
색종이나 풀 등 미술 재료를 자발적으로 꺼내 사용하기도 하고, 자신의 놀이에 대한 언어표현을 자유롭게 할 수 있는 모습임.
관찰 일지
X재
담 임
원 장
X
XXXX학년도
X X 반
(만X세)
이 름
X
성 별
남
관 찰 자
X
생년월일
XXXX.XX.XX
내용
월
관련영역
관 찰 내 용
해석 및 교수전략
X월
신체운동
건강
O

점심식사 시간, 샐러드를 배식하자 얼굴을 찌푸리며 “흐힉.”하고 숨을 내쉰다. 교사가 “이거는 사과야. X이 사과는 먹을 수 있지?”한다. X이는 도시락을 들고 자리에 앉는다. “잘먹겠습니다.”인사를 한 뒤 식사를 시작한다. X이는

키워드

유치원,   어린이집,   개정누리과정,   제4차 표준보육과정,   관찰일지