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교육과정이 제시하고 있는 전인교육이 실시되어야 하나. 능력 있는 인간을 기르는 지식 위주의 교육에 편중되어 기본생활 습관 지도는 제대로 이루어지지 못하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 강민석, 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 예절교육 내용
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7차 교육과정 미술과에서는 학습자의 관심과 흥미, 요구를 반영하는 교과 내용과 함께 개성창조정서 교육으로서의 미술 교과 성격을 더욱 강조하고 있으며 미적 감수성 및 가치관 확립을 위하여 미적 체험 학습을 강조하고 있다. 그러나 이제
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Ⅰ.서론…………………………………………………………………………1
Ⅱ.국제이해교육과정 개정의 기본 방향
1.국제이해교육과정의 필요성……………………………………………1
2.개정의 기본 방향 및 중점……………………
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Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 쓰기 교육 영역
1. 쓰기 교육이란
2. 7차 교육과정에서의 쓰기 교육
3. 작문에 나타난 쓰기 교육의 현황
3.1. 쓰기 자료 현황
3.2. 쓰기 영역 내용 체계
3.3. 쓰기 내용 체계의 특성
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교육의 이론적 배경
1. 부패의 개념
2. 반부패의 개념
3. 부패의 의미
4. 부패의 원인
5. 반부패교육에 대한 이해
III. 우리나라 반부패교육의 실태조사
1. 부패에 관한 인식 및 반부패교육에 대한 요구
2. 반부패교육 관련교육과정 및 교과
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교육은 향후 교육과정 논의 전개에 있어서 도덕과 교육의 필요성 및 시수 확대를 주장하기 위한 결정적인 준거로 작용할 수 있기 때문이다. 그러기에 비록 양적으로는 축소된 모습을 보이는 것이 7차 교육과정에서의 도덕과의 모습이지만, 향
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7차 교육과정에서 듣기의 중요성은 국어교과의 영역 배열 순서가 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문헌의 순서로 되어 있는 것에서 알 수 있다. 그리고 교육의 본질적 목표인 바른 인간상의 중요 요소로서도 듣기는 당연히 타인에 대한
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데 필요 없거나 부족한 정보 찾기
6학년
문제 상황에 적절한 방법 선택 / 조건을 바꾸어 새로운 문제 만들기와 해결 / 타당성 설명 Ⅰ. 총론비교
Ⅱ. 내용변화비교
☆ 개정 7차 과정에서 학년별 학습목표와 용어의 영역별 정리
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7차 교육과정은 학습자들의 요구나 발달수준, 흥미에 따라서 학습자들의 자발적이 학습을 이끈다는 점에서 지식보다는 학습자중심의 교육과정이라고 보인다. 내용 면에 있어서도 내용을 조직할 때 학습자의 발달, 사회적 경험, 사회 기능을
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교육을 지양하여 체험하고 자기 나름대로 만들어 가고 표현하는 음성언어 위주의 의사소통활동 자료를 제공함으로써 아동들의 적극적인 참여를 유도할 수 있도록 한다. 또한 영문화권의 이해자료를 통하여 7차 교육과정에서 설정한 목표처
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