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교육을 위한 여러 가지 방법과 활동을 소개해 보았다.
7차 교육과정은 학생중심의 주도적 교육과정이다. 그에 따라 학생들이 스스로 학습하고 깨달으며 교사는 조력자의 역할을 해주어야 한다고 주장한다. 올해부터 7차 개정 교육과정 또한
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과정을 고려하여 조정운영하도록 하고 있다. 시간배당에 있어서도 당해 학년의 교육과정을 따르되 특수학교 교육과정을 고려하여 학교교육과정에서 정하도록 되어 있다. 특히 제7차 교육과정에서의 학습자 중심 교육의 의미는 교육을 받는
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교육, 체험학습 운영에 한계
- 학생수 과다로 담임교사의 학생지도 역량의 한계 및 학교에서의 실질적인 상담활동 부재
- 학교부적응 및 중도탈락 가능성 있는 학생 등 소위 “문제학생”에 대한 관심 및 지도 프로그램 부족
제7차 교육과정
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7차 교육과정에서 공업에 관한 교과의 개정의 중심으로 ㈎ 기초 지식과 기술을 중심으로 내용을 구성하여 고등 직업 교육기관과의 연계 및 차별화 고려, ㈏ 이론과 실습의 통합 조정 및 유사 교과목의 통폐합, ㈐ 산업 현장과 상호 연계되는
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교육내용을 구성하려는 것이다.
(2)중핵형 설계 : 문제 중심의 중핵으로 중심에 문제를 주변에는 관련 교과활동을 조직하는 것이다.
(3)사회문제중심 설계 : 현재의 사회문제와 사회활도을 중심으로 설계.
4. 현행 제7차 교육과정과 설계유형의
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교육과정의 내용적 측면을 살펴볼 수 있다. 학교교육에서 평생교육을 실현하기 위한 구체적인 방안으로 중등학교 교육과정에서의 선택 교과제 운영을 활성화할 필요가 있다. 현재 실시되고 있는 7차 교육과정은 학생들의 개성을 존중하고 소
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7차 교육과정에서는 문학 영역의 교육 내용을 기본 활동과 심화 활동으로 나누어 수준별로 제시하고 있다. 국어과에서 수준별 수업이 가능한가 하는 문제는 더 논의되어야 하나, 본 연구는 반응 중심의 문학 수업의 특성인 공동체간의 상호
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가지 이상의 장애를 가지고 있는 학생은 전체의 48%, 두 가지 장애를 중복으로 가지고 있는 학생이 52%에 이르고 있다. 이러한 상황에서 현행 7차 교육과정인 국민공통기본교육과정과 기본교육과정 기준으로 중도 뇌성마비 학생에게 적절한 최
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바람직하다고 생각한다. 또한, 그림 카드나 상황 카드를 제시하여 듣고 설명하고 맞추는 일련의 과정을 통해 적극적이고 능동적인 듣기 학습을 이루도록 해야겠다.
2. 말하기·듣기 교재의 발음 부분
발음 부분에 있어서는 7차 교육과정에서
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교육에서의 한부모에 대한 '비정상'이라는 인식의 전환 교육이 필요하다.
지난 2002년 양성평등 교육내용 개발을 위해 현행 7차 교육과정의 사회, 도덕, 실과(기술, 가정) 교과서 48권을 분석한 한국여성개발원 정해숙 선임연구위원은 교과서 내
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