|
6차 교육과정을 개정하여 이번 7차 교육과정에서는 한층 더 한문과 교육의 성격 규정을 명료화하였고 내용, 방법, 평가 부분을 구체적으로 제시하고 있다. 이러한 교육과정의 변화는 한문과 교육이 앞으로 더욱 체계적이고 실질적인 교육이
|
|
|
교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 해방~교수요목기
2. 제 1차 교육과정 시기
3. 제 2차 교육과정 시기
4. 제 3차 교육과정 시기
5. 제 4차 교육과정 시기
6. 제 5차 교육과정 시기
7. 제 6차 교육과정 시기
8. 제 7차 교육과정 시기
Ⅲ. 결론
|
|
|
교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학 3-1. 교육과학기술부
2. 고선윤 역(2002). 3일만에 읽는 수학의 원리. 서울:서울문화사.
3. 박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울:동명사. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원분석
|
|
|
7차 교육과정에 대한 교원들의 철저한 외면으로 인해 교육과정이 실제로 전개되어야 하는 교실에서의 변화를 거의 찾아볼 수 없는 상황이라고 할 수 있다.
특히 제6차 교육과정도 제대로 실현해보지 못한 상태에서 현장의 목소리는 외면한
|
|
|
6차 유치원 교육과정(2000년)
‘주위의 여러 가지 사물과 자연현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는 데 필요한 기초능력과 태도를 기르는 것’에 두었음
7) 제7차 유치원 교육과정(2007년)
‘탐구생활영역’은 자연을 존중하고 창의적
|
|
|
육목표와 편제, 영역별 목표와 내용으로 구분되고, 교육 목표와 편제는 교육목표, 편제와 시간, 운영지침으로 나누어 지며, 영역별 목표와 내용은 각 영역별 지도목표와 내용으로 구성되어 있다(문교부, 1982a). 교육과정 편제는 신체발달, 정서
|
|
|
6차 교육과정에서 제7차 교육과정으로 옮겨옴에 따라 나타나는 국어교과서 내 보은담의 변화 가운데 한 가지는, 제6차 교육과정에서는 2학년에서부터 6학년에까지 사용되고 있던 보은담이 제7차 교육과정에서는 1학년에서부터 3학년에 이르는
|
|
|
7차 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육과정 개념이 도입되었기 때문에 6차와 같은 구성 체제의 혼란의 가능성은 원천적으로 봉쇄되어 있다고 하겠다. 어떤 방식이 적절한가에 대한 충분한 검토와 논의가 필요할 것이다.
참고문헌
교육부
|
|
|
비교적 단순하기 때문에 실제 교육 현장에서는 2차시에 걸쳐 수업할 수 있을 것으로 보여 진다.
차 시
학 습 내 용
학 습 형 태
학습자료 및 준비물
1차시
* 천자또, 백조애기,금상의
인물 관계도 그리기
* 세 인물의 화합 과정을
정리하여 기사
|
|
|
교육과정에서는 70여 개의 도덕적 가치 덕목을 지도하도록 되어 있고, 5차 교육과정에서는 27개의 가치 덕목, 6차 교육과정에서는 20개의 가치 덕목, 7차 교육과정에서는 20개의 도덕적 가치 덕목을 지도하도록 되어 있다. 이와 같이 과다한 도덕
|
|
메뉴펼치기
