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7차 교육과정부터는 교과목표와 내용을 밀접하게 관련시키고 학생들이 학습을 통해서 성취해야 할 능력이 무엇인지를 보다 명확하게 나타내기 위하여 가르쳐야 할 핵심적 내용과 학생들의 행동을 서로 연결시켜 활동중심의 내용진술이 되도
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6차 교육과정
(1992-1997)
<통합적 교육과정>
①교육과정 결정의 분권화와 구조의 다양화
②초등학교에 학교 재량시간을 신설
③초등학교 산수 교과의 명칭이 수학으로 변경됨
3. 제7차 교육과정 (1997~ )
(1) 기본방향
21세기의 세계화정보화 시
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교육 과정
Q) 제7차 교육과정에서 특별 활동의 영역 구분은 어떻게 달라졌는가?
A) 현행 제6차 교육과정에서는 집단 중심의 4개 영역(학급, 학교, 클럽 및 고등학교의 단체 활동)으로 구분하고 각 영역별 시간(단위)를 국가가 결정하여 명시하였
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교육 내용의 중복 제시와 수준과 범위 문제
4) 방법 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
5) 평가항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 성격
1. 제6차 교육과정에 나타난 성격
2. 제7차 교육과정에 나타난 성격
Ⅳ.
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교육을 위한 대안으로 교육과정이 변화해 갔으면 하는 바람이다. 1. 교육과정의 변천과 역사성
· 제 1차 교육과정(1954~1963)
· 제 2차 교육과정
· 제 3차 교육과정
· 제 4차 교육과정
· 제 5차 교육과정
· 제 6차 교육과정
· 제 7차 교육
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교육과정 시기(1954년~1963년)
제2차 교육과정 시기(1963년~1973년)
제3차 교육과정 시기(1973년~1981년)
제4차 교육과정 시기(1981년~1989년)
제5차 교육과정 시기(1989년~1994년)
제6차 교육과정 시기(1995년~2000년)
제7차 교육과정 시기(2000년~현재)
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교육과정에서 제 6차 교육과정까지
-별도 자료 참조
3. 제 7차 교육과정기(2000- )
-세계화, 정보화 사회를 살아갈 학생들에게 학습에 대한 자기주도 학습능력을 기르고, 창의력과 정보처리능력 배양을 목표로 함
-학습자 중심의 교육과정 강조.
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교육을 11학년 에서도 이수해야 한다는 생각이다.
3. 결론
제 6차 교육과정에서 배워 온 나로서는 제 7차 교육과정을 완전히 이해하기는 어려웠다.
하지만 이해하기 어려운 만큼 생각해 본 것도 많이 있었다고 생각한다. 교육과정은 학교 체제
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교육은 지금까지 무수히 많이 진행되어왔다. 그래서 많은 고민을 하다가 두 달간의 다양한 교수법 개발한 것 중에서 초점을 두고 싶은 부분만 실었다.
6차 교육과정이 이론 중심 수업을 강조했다면, 7차 교육과정은 이론과 함께 학생들이 주
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교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 기본학습
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교사역할
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
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