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학습 효과, 연세대학교, 2007
이지희, 초인지 전략과 동기 전략이 자기주도 학습력과 학습동기에 미치는 영향, 서강대학교, 2003
최현숙, 초인지 훈련 유형이 수학 문제해결에 미치는 효과, 경상대학교, 2006
허정선, 초인지 수업 전략이 초등학생
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문제시의 기법, 서울 : 교육과학사
신대철(1992) : 발문학습이 문제해결과정과 수학 학력신장에 미치는 영향. 동국대학교 석사학위 논문
송용의 역(1987) : 효율적인 교사의 발문 기법, 배영사
이광성(1997) : 고급수준질문의 활용정도가 사회과 고
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수학 6-가. 8. 비율그래프
1. 학습목표
2. 처음 사용되는 용어와 기호
3. 학습 지도요령 및 유의점
4. 일반학생을 위한 문제
5. 부진아를 위한 문제
5. 심화과정상의 내용과 문제
7. ICT자료 및 참고사이트
수학 6-나. 6. 경우의 수
1. 학습 목
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문제를 하나하나 풀 때마다 수학적인 개념들을 하나하나 읽혀가는 것으로 모든 성취수준에 걸쳐 사용되고 수학 학습 장애 학생의 문제해결기술을 향상시키기 위해 개발되어 장애학생들이 의미 있는 문제를 해결하는데 효과적으로 쓰이고 있
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문제를 해결하여 보도록 유도하며 측정에 관련 문제를 해결할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 살펴보았다. 수학을 교사하는 방법은 크게 비형식적 교수와
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문제를 풀어본다.
유의점
순회지도 하며, 학생들이 역함수를 잘 이해했는지 확인한다.
학습내용
실생활 문제해결 하기
소요시간
7분
교사활동
학생활동
·짝하고 함께 주변 실생활에서 일대일 대응이 활용되는 경우를 조사해보세요. 5분정도
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문제 분석 과정에서 결정적인 힌트나 암시 등을 잡아내고 문제를 단순화시킨다. 문제 분석 전략의 개발은 학생들이 우수한 문제 해결의 능력자가 되기 위하여 필수적으로 습득하여야 할 기술이다.
계획 활동은 학습자가 전 단계에서 분석되
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해결할 수 있도록 한다.
(3) 문제 해결은 전영역에서 정형문제 및 비정형문제를 통하여 지속적으로 지도되어야 하며, 여기서 습득된 문제 해결전략이 실생활의 문제 해결에 활용될 수 있도록 한다.
바. 교수학습의 전과정을 통하여 적절하고
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문제 해결력을 신장시키기 위하여 교수학습 과정에서 다음 사항에 유의한다.
(1) 문제 해결력을 신장시키기 위하여 문제 해결 과정(문제의 이해→해결 계획 수립→계획실행→반성)에서 구체적인 해결 전략(그림그리기, 예상과 확인, 표만들기
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수학
장 소
4-4 교실
단 원
7. 소수
차 시
7/7
본시주제
탐구활동 및 문제해결을 통해 소수 단원을 정리
교 재
수학 118
익힘 130
학습목표
탐구활동 및 문제해결을 통해
소수 단원을 정리할 수 있다.
학습집단편성
개인/모둠
학습자료
수학 교과서
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