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수학습모형
1. 일반수업모형
1) 종류
2) ICT 활용도 분석
2. 목표 모형
1) 창의성 계발 모형
2) 문제해결 학습 모형
3) 반응중심 모형
4) 가치탐구 모형
5) 역할놀이 모형
3. 수업 형태 모형
1) 직접교수 모형(교사주도)
2) 전문가 협력학습 모
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학습의 결정 요인 : [자기 효능감: 자기가 무엇을 할 수 있는가에 대한 자신의 인상]
- 관찰 학습의 적용
[새로운 반응을 학습, 부적응 행동 감소, 중요한 단서 제공하여 문제해결 도움]
[가장 강력한 모델링은 “ 학습자 참여 모델링 ”]
획득수
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수학학습지 중심의 활동을 전개하도록 요구받고 있다. 왜냐하면 과목 중 가장 아이들 간에 차이가 나고 핵심적인 과목이 수학이기 때문이다. 하지만 영유아들의 창의적인 수학적 문제해결력을 도모하고 수학적 사고를 하는데는 단순히 수학
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학습되면서 축적되어야 하고, 그리고 일반화를 촉진하기 위해 다양해야 한다.
Ⅴ. 결 론
요약하면, 수학장애의 교육적 측면에 대해 많은 도전이 감행되어 왔다. 다양한 학습자 특성과 욕구 이외에도, 다양한 환경적 요소들은 학습장애 학생들
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문제해결력 증진을 위한 협동학습의 실제에서 학급내 수준별 협동학습을 위한 과제학습의 특징은 다음과 같다.
1. 관찰형 수행평가를 통한 학습자 중심 교수학습 방법이다.
2. 학생의 자기주도적 학습능력 신장에 유익한 교수학습 방법이다.
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학습장애 아동을 대상으로 한 교육 방안은 기본적으로 교수자의 난이도 조절을 통한 적절한 과제의 제시, 지속적인 관심과 관리, 기본적 기술 위주의 교육, 문제해결 능력의 신장 등이 주를 이루어야 한다. 특정 영역에 있어 학습장애를 보이
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학습론과 과학교육, 교육과학사.
3. 과학교육학개론(1999), 김찬종 외, 북스힐. 1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
(1) 실험학습
(2) 시범 실험학습
(3) 야외학습
(4) 시청각자료 학습
2. 초등과학의 학습과정
(1) 문제해결 학습과정
(2) 발
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문제해결을 위해 구체적인 전략을 할 수 있도록 해 주고 그 전략을 응용시켜 직접 사용할 수 있는 경험을 많이 만들어 주어야 한다. 그러므로 수학적인 문제해결을 위한 다양한 전략을 가르쳐 줄 필요가 있으며 학습자의 수준이나 요구에 맞
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수학 문제 풀기로부터 추상적이고 논리적인 문제를 해결할 수 있게 변화되어 간다. 이런 변화의 대부분은 경험의 결과로서 학습된다고 볼 수 있지만 신체적인 성숙과 같은 것은 유전적 소질의 발현에 의해 나타나는 변화로 볼 수 있다. 시간
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학습과 문제해결법에 의한 교양교육으로서 기술교육을 철저하게 실시하고 있다.
둘째, 직업기초능력을 강조하고 있다. 특히, 영국, 미국, 호주 등의 경우 직업기초능력과 자격, 그리고 자격증과 수학능력시험 결과를 호환할 수 있는 제도적
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