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학습내용을 장기기억에 효율적으로 표상할 수 있음을 보여주고 있다.
ㆍ문제 요소들 간의 추상적인 관계를 시각화하면 문제 속에 있는 중요한 정보와 그렇지 않은 정보의 구별을 도와주기 때문에 심상화는 문제해결을 더 용이하게 해준다.
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수학습자료
Ⅹ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 모형
1. 과학적 탐구문제별 학습자 중심의 수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단계 1 : 확산적, 수렴적 사고력의 신장
2) 단계 2 : 창의적 문제 해결 능력의 개발
3) 단계 3 : 독립적 학습 능력
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, 준비성의 법칙, 분석의 법칙)을 주장한 바, 각 학습 법칙이 의미하는 바와 그것이 수학지도에 시사하는 바를 이해한다.
2) 산술심리학과 수학학습
초등수학교육에서의 지도계열, 언어적 능력, 문제해결, 수학적 추론, 구체물, 연습과 훈련 등
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문제 상황들을 수학적으로 해결하고 이를 실생활에 적용함으로써 주변을 이해하고 나아가 자신의 삶을 더욱 합리적이고 편리하게 살아갈 수 있도록 된다. 따라서 유아에게 긍정적이고 흥미로운 수학학습의 기회를 제공해서 유아가 수학을
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문제해결능력 및 사회성에 미
치는 효과. 한국교원대 석사 논문.
양홍희 (2001). 연극놀이를 통한 시조 감상 방법 연구. 서울교육대학교 석사 논문.
윤인구 (2004). 교육연극의 학습 활동이 총체적 언어기능 신장에 미치는 효과. 서울
시립대 석사
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관련정책
Ⅵ. 수행평가의 척도표
Ⅶ. 수행평가의 유의점
Ⅷ. 수행평가의 문제점
1. 수행평가의 실상을 볼 때 제대로 적용되지 못하고 있다
2. 평가의 의미가 지나치게 강조된다
Ⅸ. 향후 수행평가의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수학적 지식 측면을 강조하는 것에 비해, 영국에서는 암산, 어림, 계산기 활용, 여러 가지 수열, 비율 등의 학습을 통해 보다 자연스럽고 융통성 있게 수를 다루도록 하고 있다. 또 영국은 실생활과 관련된 현실적인 상황을 해결하는데 요구되
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학습 모델의 제한점으로 들 수 있는 것은 그 이론이 제시하고 있는 과제의 "실제적 성격(authenticity)"을 정의하는 데 있어서 너무 협의적 의미를 강조하고 있다는 점이다. 즉, 이미 위에서 언급되었듯이, 과제의 "실제적 성격"을 ① 문제 해결에
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수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 비교
1) 일반적 접근방법의 수학교육
(1) 프로젝트 수학교수접근법
(2) 문제해결 수학교수접근법
(3) 놀이중심의 수학교수접근법
2) 통합적 접근방법의 수학교육
(1) 탐구학습 중심(일상
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수학 활동에 관한 분석연구, 홍혜경 교수, 한국아동학회, 1992
https://m.riss.kr/link?id=A102953418 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 아동 수학교육의 정의
(2) 아동 수학교육의 중요성
(3) 일상생활 속 아동대상 교수 학습법
3. 결론
4. 출처 및 참고문
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