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6학년의 경우에는 움직임 교육 과정 모형을 기본으로 하되 발달 교육 모형과 이해 중심 게임 모형에 기초하여 다양한 운동 경험을 꾀하는 활동중심의 내용으로 구성함으로서 절충형의 입장을 취하도록 하였다.
참고문헌
권대훈, 교육평가(2
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6학년 2반 교실
학 반
6학년 2반 (남:18명, 여:15명, 계:33명)
발표자
○ ○ 초 등 학 교 Ⅰ. 수업의 설계
1. 단원 : 1. 일상 생활과 건강
2) 건강검사
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도계획
5. 아동 실태 조사 및 분
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몸동작을 통한 주의집중 방법
9. 침묵을 통한 주의집중 방법
Ⅴ. 협동학습의 구성과 운영
1. 구성원 수
2. 구성원의 수준
3. 무작위 모둠 구성
4. 자리배치
5. 모둠운영에 대한 몇 가지 원칙
1) 집중기술
2) 지시사항 전달하기
3) 긍정적인
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우리의 교과서고, 삶 그 자체다. 그 속에서 교사와 아이들이 함께 배운다. ‘무엇을 할 것인가’는 아이들이 하고 싶은 것이 무엇이냐에 따라 달라진다. 아이들은 놀면서 배우고, 일하면서도 배운다. 그렇게 몸으로 익힌 지식은 평생 살아하는
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우리가 알아야 할 것들
성관계로 일어날 수 있는 임신, 낙태, 피임 등에 대한 지식 습득하기.
① 건전한 성관계의 요건
② 임신과 피임
③ 마무리 및 소감나누기
8회
도움구하기
성폭력의 의미와 대처방안 익히기.
① 도움 구하기와 성폭력
②
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6학년의 학생들에게 서로 몸이 부딪히는 활동을 하기에는 무리가 있다. 신체 성장적인 요소를 고려해야 하기 때문에 이 활동을 할 때에는 남, 여를 분리 하여 각각 활동을 시킬 수 있도록 지도해야 한다. 또한 긴 철봉을 설치할 수 있도록 해야
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우리 주변에 둘러싸고 있는, 그러면서도 우리가 고마움을 느끼지 못하면서 살아오고 있는 그런 존재에 대하여 생각해 볼 수 있는 시간을 가져보면 좋을 것 같다고 생각한다. Ⅰ. 칸트의 사상
Ⅱ. 칸트 철학과 관련된 나의 사례
Ⅲ. 칸트
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우리 나라의 교실 수업에서 협동학습이 적절하게 사용되고 있는 경우는 흔하지 않은 것으로 본다. 대부분의 협동학습이 연구나 시범적인 적용의 수준을 벗어나지 못하고 있다. 그 까닭은 아직까지 교사들의 협동학습에 대한 이해가 부족하다
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우리는 어디로 가는가? 도대체 무엇이 문제인가? 이 모든 것이 대체 무슨 의미가 있나? “왜?”가 가장 중요해지며 인식의 성숙함이 보이기 시작한다.
12학년:아동은 삶의 새로운 가능성을 열기 위한, 새로운 시작을 위한 준비를 한다.“누구
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2014
박주희 저, 가족생활교육의 실제, 구상 2012
전세경 저, 가족생활교육, 양서원 2013 1. 미국의 성교육 프로그램
2. 우리나라 성교육 관련 프로그램
(1) 직장청소년을 위한 성교육프로그램
(2) 신혼부부를 위한 교육
참고문헌
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