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고등학교에서 한문 과목이 모두 선택하고 중요 과목으로 인식될 수 있도록 지혜를 하나로 모을 때이다. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 교육 과정의 편제와 운용 방안
1. 교육 과정 편제의 쟁점
2. 교육 과정 운영의 실제
Ⅲ. 교육 내용의 쟁
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제7차 교육과정 국민 공통 기본교과 및 선택교과에 ICT 활용을 20% 이상 확대 하고, 매년 전교원의 33%씩 2단계 정보화 연수를 실시하며, 교원의 ICT 활용 능력 평가인증제를 실시하고, 교과서 (1,2종) 멀티미디어 교육자료 개발과 교수용 소프트웨
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제7차교육과정
1. 다른 논자들도 지적하고 있듯이 보충.심화형 단계별 교육은 결국 우열반 편성을 인정하는 것으로 귀결지어질 것이다
2. 선택형 교과목의 편성은 한마디로 현실성이 전혀 없다
3. 제7차 교육과정은 학생들이 이수하여야 할
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제7차 교육과정 국민공통기본교과에 정보통신기술(Information and Communication Technology)교육을 10% 이상 활용하도록 한 것은 정보통신기술교육의 국가 사회적 요구를 반영한 불가피한 조치라고 할 수 있다.
참고문헌
강원도교육청, ICT활용 자신있
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제7차 교육과정과 경제교육 방향
Ⅵ. 제7차 교육과정의 경제교육 내용
1. 국민공통기본과정의 경제교육 내용
1) 국민 소득과 경제 성장
2) 현대 경제 문제의 해결 방안
3) 세계 시장의 경제 협력과 경쟁
2. 고등학교 선택
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교육과학사.
김대원(2000), 일반계 고등학교 진로교육의 실태와 개선 방안, 대구가톨릭대학교 교육대학원.
김동일(1983), 동아대백과사전, 서울:동아출판사.
김충기(1987), 직업교육과 진로교육, 서울:교육과학사.
(1991), 미래 사회와 진로 선택, 서
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제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 한국교육개발원 교육과정연구위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 종류
1. 선택 과제형
2. 공통 과제형(
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국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 1998
이태욱, 컴퓨터 교육론, 좋은 소프트, 1999
오진석, 학교에서의 컴퓨터 교육, 대한공업교육학회지, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 정보사회와 컴퓨터 교과의 성격
Ⅲ. 고등학교 정보사회와 컴퓨터
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제7차 초·중·고등학교 교정과정 개요
2. 수준별 교육과정 편성·운영
제2장 각 론
1. 국 어
2. 도 덕
3. 사 회
4. 수 학
5. 과 학
6. 실 과(기술·가정)
7. 체 육
8. 음 악
9. 미 술
10. 외 국 어(
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교육과정 연구학교 운영 자료
금삼랑(1992), 미술교육개론, 미진사
전라북도 교육정보과학원(1998), 제7차 중학교 교육과정 편성운영 모형 개발 연구Ⅰ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육(미술과)의 성격
Ⅲ. 미술교육(미술과)의 목표
Ⅳ. 중학교(
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