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교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고, 교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
◎ 김용찬(2000), 21세기와 교육과정의 지역화 : 제7차 교육과정을 중심으로, 사회과교육, 한국
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7차 교육과정의 수준별 교육과정을 이해를 돕고, 실현 가능한 교육방안을 익히고, 그에 맞는 보조 자료를 이용하는데 필요한 지식과 응용능력의 개발을 도모하는 연수의 기회를 높여야 한다. 넷째, 교사의 사명감을 다시 한번 정비해야 한다.
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교육인적자원부(1999) 제7차 초등학교 교육과정 해설서(Ⅲ)
교육인적자원부(2002) 초등학교 교사용 국어 지도서 - 6학년
김미옥(2002) ‘비판적 읽기 능력 신장 방안 연구’
김소영(2004) ‘독해점검전략의 활용이 비판적 읽기 능력에 미치는 효과
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교육과정은 학교 및 지역 사회의 실정, 학생교사학부모의 필요와 요구를 반영하여, 학교 특색에 맞게 편성운영하여야 한다.
② 제7차 교육과정은 재량 활동 시간을 연간 1～6학년 68시간(1학년은 60시간)으로 제시하고 있으나, 학교 실정에 따라
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교육과정 운영이 불가하다.
교사들의 자생적 연구 조직 활성화를 위한 지원 방안과 교사 확보 방안 요구
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정에서는 학습자의 능력, 개인차에 따른 다양한 교육 기회를 제공 하고자 수준별 단계형, 심화 보충형, 과목 선택
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7차 교육과정이 이미 고시된 현 시점에서, 과학 교과의 통합적 운영을 위해서는 교육 현장에서 과학교육과정을 실천할 책임을 맡고 있는 과학 교사들에 실질적인 도움을 줄수 있는 통합적 운영 방안이 시급하게 제시되어한다.
그렇기 위해서
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과정 변경을 허용하여도 집중이수과정을 변경하면 대학에서 요구하는 특정 교과군의 이수단위를 충족시킬 수 없어 보완책 마련이 요구된다.
Ⅹ. 교육과정(학교교육과정)의 평가
제7차 교육과정에 와서는 학교 수준에서의 자체적인 교육과정
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교육과정을 제시하기 때문이다. 하지만 교육과정의 주체는 교사와 학습자이므로 이들의 상호 적극적인 활동이 실제적인 학습자 중심의 수업을 만들어 간다는 측면에서 앞으로 제7차 교육과정이 구성주의 학습 장면이 전개될 수 있는 가능성
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교육과정, 학습)의 특징
Ⅲ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 취지
Ⅳ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 편성운영지침
Ⅴ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 내용체계
Ⅵ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 교수학습
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교육청, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 제7차 교육과정 자료3, 경남 : 문성인쇄사, 2000
교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 1999
목포여자중학교, 학생 중심의 중학교 재량활동 편성·운
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