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수학습 지원센터를 연결한다.
학교, 지역청 단위로 교수-학습 지원센터를 연결하여 자료의 공유를 원활하게 한다.
둘째, 교과관련 국제이해교육 관련 단원 설정 및 심화활동 학습 자료를 개발하여 지원한다.
제7차 교육과정에 포함된 교과내
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7차 교육과정은 학생들의 특별 활동 시간을 줄이는 기형적인 상황을 만들어 냈다. 고등학교의 경우 6차의 16단위에 비해 4단위가 줄어들었다. 뿐만 아니라 특별활동의 영역이 모호해져 이는 또다른 기형적인 교과 교육으로 넘어갈 것이 뻔하다
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교육과정으로서 지나치게 반복학습을 요구하고 있고, 학년이 올라감에 따라 학습 부담을 크게 하는 것이 문제라는 점을 인식할 필요가 있다. 이러한 맥락에서 재량활동에서까지 교과 교육과정에 제시된 내용을 단순 반복할 경우 7차 교육과
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7차 교육과정부터 제자리를 찾았으며, 의도적인 표현에서 이해 및 표현 기능을 강화하고 이어 감상으로 연계하여 말로 설명하고 글로 표현할 수 있는 감상교육 강화를 도모할 필요성을 이해할 수 있다. 조형요소와 원리의 학년 급별, 학교 급
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교육의 교육과정 비교
67차 교육과정에서 지도되는 판화지도 내용을 판형 종류별로 나누어 비교하면 다음과 같다.
판형
교육과정
제6차 교육과정
제7차 교육과정
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
볼록판화
문질러내기
(frottage)
○
○
○
○
○
여러 가지로 찍
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7차 교육개정기에서 보건교육 내용은 바른 생활, 즐거운 생활, 슬기로운 생활, 체육, 실과 도덕, 사회에서 다루어 졌다. 제7차 교육과정기에서 보건교육 내용은 바른 생활과에서 잘 씻어요, 나의 하루 생화 , 쓰레기를 바르게 처리해요 등, 즐거
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교육을 위하 독자와 문학 텍스트와의 교섭 관점 7
Ⅲ. 6차, 7차 교육과정의 비교 분석 ............................8
1. 6차, 7차 교육과정기의 비교 분석 .......................... 8
2. 6차와 7차 교육과정의 동시 학습 내용 요소 비교 .............. 9
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의 지침이 된 7차 교육과정의 의사소통 기능 분류에 따른 내용 항목이 적절하다고 하겠으며, 영화 속에서 이와 관련된 장면을 많이 가지고 있을수록 활용 가치는 높을 것이다. 영화활용 교수의 가장 큰 이점이라고 할 수 있는 문화적 측면이다
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목적 달성을 위해서는 기본 학습요소나 개념을 중심으로 구조화하는 작업이 요구되기 때문에. 제7차 교육과정에서는 사고력, 창의력, 정보 활용 능력 등의 고등 정신 능력의 활성화를 위해 학습내용과 분량을 축소하여 교육내용의 적정화를
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교육과정 개정ㆍ공포
• 1963년 문교부령 제119호에 의해 개정
• 1973년 문교부령 제310호로 전면 개편
• 1981년 문교부령 제442호에 의해 개정
• 1991년 전면적인 개편은 1995년부터 적용
• 2000년 제7차 교육과정
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