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교육과정의 쟁점
2. 해방~교수요목기
3. 제 1차 교육과정 시기
4. 제 2차 교육과정 시기
5. 제 3차 교육과정 시기
6. 제 4차 교육과정 시기
7. 제 5차 교육과정 시기
8. 제 6차 교육과정 시기
9. 제 7차 교육과정 시기
10. 맺음말-역
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교육을 개선하기 위해서는 무엇보다도 우리 문화재에 대하여 어린 학생들에게 재미있고 체계적으로 학습할 수 있도록 도와주는 교수-학습 자료의 개발을 더 이상 미룰 수 없다. 본 보고서는 단지 현행 초등학교 교과서와 제7차 교육과정에서
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교육의 과학화
5. 소?중학교 제4차, 고등학교 제5차 개정(1977년～1978년) - 교육의 인간화
6. 소?중학교 제5차, 고등학교 제6차 개정(1989년) - 교육의 개성화
7. 소?중학교 제6차, 고등학교 제7차 개정(2002년, 현행판) - 교육의 개성화
Ⅲ. 일본지역
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교육과 대학입시간의 조화로운 연계방안에 대하여 정보를 교환하였다. 교육인적자원부의 교육과정 정책, 고교-대학간 연계강화방안에 대한 정책설명에 이어, 김재춘 교수(영남대)의 주제발표(제7차 교육과정의 성공적 정착을 위한 바람직한
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6차 교육과정을 보면 변화하면서도 소비자가치관이 차지하는 비중은 거의 없다고 볼 수 있습니다. 제가 7차 교육과정으로 학교를 다녔었는데, 소비자에 대한 교육을 받은 적이 한 번도 없습니다. 그리고 지금 중학생인 사촌동생에게 물어봐도
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6차 교육과정부터 지역화 교육과정의 길이 열려져 이제 지방 교육청이나 단위 학교에서는 얼마든지 지방 문화의 내용들을 교육 현장으로 끌어들일 수 있게 되었다. 더군다나 학생들의 개별 교육 과정을 핵심으로 하는 7차 교육과정에서는 더
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대하여 포괄적으로 잘 알지 못하기 때문이다. 교사들 자신도 지금까지 심층적으로 그런 교육을 받아보지 못했기 때문에 이러한 실정은 당연하게 보인다. 그러므로 학문중심 미술교육을 실현하기 위해서는 먼저 교육대학의 미술과 교육과정
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대하여 수업경험을 바탕으로 단상을 제시했다. 마지막으로 본문 8에서는 더욱 양질의 <그 여자네 집>교육을 위한 여러 가지 방법과 활동을 소개해 보았다.
7차 교육과정은 학생중심의 주도적 교육과정이다. 그에 따라 학생들이 스스로 학
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사례와 사례의 교수학적 변환(사례#1~#5)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 교과서 사례 분석 및 재구성
V. 느낀점 / 참고문헌
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교육과정에서 제시하는 4학년 문학 영역의 내용 요소를 분석해 보면 대체로 인지적 내용 영역의 서술이 많다는 것을 알 수 있다. 작품의 구성 요소를 안다거나 작품의 구성 요소를 통하여 주제를 파악한다는 것은 모두 인지적 영역의 학습 목
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