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외국어
→ 교과명 일치하는 교과에는 상당히 공통적인 내용이 많아 통일 이전의 교육 내용 구 성에 좋은 공유점 제공
나. 보완 유형
북한
남한
ㆍ노동 관련 과목과 실험 실습의 비중 높다
ㆍ통합된 지식 내용 영역으로 과학교육 이루어짐
ㆍ
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교육부(1992), 초등학교 교육과정
민병곤(1996), 고등학교 국어과 말하기 평가 연구, 서울대 석사 논문
박상흠(1998), 사회과 수행평가의 이론적 배경과 적용방안
석문주 외(2000), 학습을 위한 평가, 교육과학사
이돈희 외, 교과교육학 탐구, 교육
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교육 백서인 ‘고등교육의 미래(The future of Higher Education)\'를 발표하였다. 이는 향후의 주된 정책과 정부지출 전망의 공표(2002년 7월)를 받아 들여 블레어 정권 2기째의 고등교육 정책을 나타낸 것으로 지식 주도형 경제에서의 국민 전체의 교육
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제 7차 교육과정에서 강조하고 있는 통일교육에도 부합하지 못하고 있는 실정이다. 이러한 요인들이 학교 통일 교육의 부실화 요인으로 작용하고 있어 이에 대한 반성과 교육적 대처가 절실히 요청되고 있다.
이러한 시점에서 학생들의 흥미
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과정 비판은 교직사회의 구조조정 정책에 따른 교사들의 위기의식과 결부되어, 신자유주의 교육정책에 대한 전면적 비판 의식을 널리 유포하는 데 성공하고 있다.
신자유주의에 대한 비판을 기조로 한 7차 교육과정 비판은 신자유주의 경제
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외국의 교육과정을 들여온다. 그리고 아주 비싼 값에 거래를 한다. 무국적 교육이 한국교육을 멍들게 한다.
결국, 기존의 공교육체제가 완전히 시장화되어 교육자본이 탄생하면, 수많은 아이들은 여기저기서 거부당하고 만다. 이것이 신자유
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방향에서 구체적인 대안들을 찾고 있다.
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 정책 과제
1. 교사학생학부모등 교육주체에 의한 민주적 학교자치 확립
1) 교사회, 학부모회, 학생회를 법제화, 권한 배분
- 교사회 : 학교 혁신, 교육과정, 인사, 예결산,
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제, 부영여고
* 정명화 외 4명(2002), 실기 및 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제, 학지사
* 최유현(2001), 실과교육학연구, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 성격
1. 교과의 성격적 측면
2. 경제?사회적 측면
3
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제도. 서울: 한국은행. 2000
- 김영수 외. 김정일시대의 북한. 서울: 삼성경제연구소
- 북한경제연구소. 북한경제의 현황과 전망. * 북한경제의 교육 및 기술적 조건
Ⅰ. 교육환경
1. 교육이념과 정책
2. 교육체계
3. 교육과정
(1) 의무교
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학교에서도 사회 관련 교과와 국민윤리 교과가 있어서 여기에서 남한의 정치 및 경제체제에 관한 내용이 포함되고 있다.
남한의 교육과정이 개편되어야 할 방향은 다음과 같이 정리할 수 있다. 우선 초등학교와 중학교 수준에서는 기초 및
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