|
기본소양이 부족한 아이들에게는 WBI가 어지럽고 두렵게 여겨지며, WBI에 있는 그림이나 애니메이션, 소리 등 멀티미디어 요소에 빠져 주의가 산만해져서 수업목표를 제대로 달성하지 못하는 경우가 대부분이고 결국 여기저기 돌아다니다가
|
|
|
제7차 교육 과정의 ‘교과 내용의 최적화’와 제6차 교육 과정과의 ‘차별화’의 관점에서 체육과의 내용 영역의 선정은 분화보다는 통합의 관점에 기초하되, 학년이 높아질수록 점진적으로 분화의 형태를 취하고 있다. 또, 학생들의 생리,
|
|
|
기본적인 능력과 태도를 기르는데 목표를 두고 있는 실과교과의 교육에서의 문제해결능력의 신장은 매우 중요하다. 그리고 실과교과의 성격상 일의 계획에서부터 실행에 이르는 모든 과정에서 스스로 일을 선택하고 마무리하며, 인내심을
|
|
|
기본 구조를, 교육방법으로는 탐구와 발견을 강조하였다. 이러한 사상은 국가의 지원 아래 각 대학이나 연구소에서 개발된 교육프로그램에 반영되었다. 대표적인 과학프로그램으로 SCIS(Science Curriculum Improvement Study), SAPA(Science-A Process Approach),
|
|
|
제7차 교육과정의 내용 체계에서는 내용 범주가 실제 범주의 상위 범주였다. 그러나 2007 개정 교육과정으로 넘어오면서 실제 범주가 내용 범주의 상위 범주로 설정되었다. 그 이유는 무엇일까.
제7차 교육과정
<강조점>
내용 요소는 실제
|
|
|
제7차 교육과정과 설계유형의 관련성을 설명해 보시오.
제 7차 교육과정은 ‘인간 중심 설계’가 강조되어 있다. 초등학교에서 보면 바른생활은 기본 생활 습관, 기본예절을 중심으로 하되, 도덕규범은 사회전반의 규범으로 확대하여 건전한
|
|
|
기본 과정의 중요요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정은 학습자의 자기 주도적 학습을 강조하고 있다. 자기 주도적 학습이 가능하
|
|
|
기본적인 특성
4. 구성주의의 현장적용
5. 구성주의의 교육에의 시사점
제 5장 협동학습
1. 협동 학습의 이론적 기저
2. 협동학습의 모형
제6장 수업모형 및 교수이론
1. Ausubel의 설명식교수이론
2. Bruner의 발견학습
제7장 기
|
|
|
3. 유아가 느끼는 것
4. 잠재된 무의식
켈로그의 도형단계에서 기본도형이 아닌 것은? [중급 1.0점]
1. 직사각형
2. 타원형
3. 삼각형
4. 동물
켈로그 회화단계에서 나오는 형태가 아닌 것은? [중급 1.0점]
1. 사람
2. 동물
3. 타원형
4. 집(건물)
|
|
|
기본을 터득하도록 지도한다.
라. 선정된 낱말에 어울리는 그림을 붙여 주어 그림을 보면서 글을 쓸 수 있도록 시각적 효과를 높이는 자료를 활용하여 아동으로 하여금 오랫동안 기억할 수 있도록 지도한다.
마. 카드화한 문자 습득 자료를 활
|
|
메뉴펼치기
