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교육 내용의 중복 제시와 수준과 범위 문제
4) 방법 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
5) 평가항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 성격
1. 제6차 교육과정에 나타난 성격
2. 제7차 교육과정에 나타난 성격
Ⅳ.
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교육과정에 제시되어 있다.
그러나, 특별활동 평가의 기본 정신을 구현할 수 있는 범위 내에서는 평가 결과 기록 업무의 효율성과 교원의 업무 부담 등을 고려하여 다음과 같은 방안을 적용할 수 있다.
특별 활동의 5개 영역별로 담임 또는
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교육과정위원회 조직 및 운영한다. 국가 수준의 교육과정 및 시·도 수준의 교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의 실태 분석, 교육 수요자의 요구를 조사한다.
2) 편성 단계
(1) 학교 교육과정의 기본 방향 설정
전라남도교육청
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국민 공통 기본 교과의 심화ㆍ보충 학습을 위한 것이며, 창의적 재량활동은 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것이다.
라. 고교 2-3학년의 선택중심 교육과정.
제7차 교육과정의 주요
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교육과정에 대한 교육부 답변
1)제7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 도입한 근거는?
2)수준별 교육과정과 우열반은 어떻게 다른가?
3)단계자격 기준을 설정하고 평가를 실시하는 교육적 의의는
4)특별보충과정은 어느 교과에서 운영
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교육과정의 구성방침
이 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위한 구성방침은 다음과 같다.
- 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력을 길러 줄 수 있도록 교육과정을 구성한다.
- 국민 공통 기본 교육과정과 선택 중심 교육과정
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교육
1. PUZZLES(조각퍼즐)
2. ANIMATOR(그림 그리기 프로그램)
3. ABC(어휘력 향상 프로그램)
4. MUSICA(음악 프로그램)
Ⅳ. 덴마크 ICT(정보통신기술)활용교육
1. IT 교과의 목표
2. IT 과목 수강
1) 정규 교과 과정의 학생 경우
2) 과목별로 수강하는
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과정에서 수업까지 -교육과학사 (2005)
8). 교육과정 교과서 연구회 - 한국 교과교육과정의 변천 - 대한교과서 주식회사 (1990)
2. 참고논문.
1). 이진석 - 사회참여기능의 함양을 위한 사회과교육의 전개 - 중등 사회과교육과정 변천 ( 제1차 - 제7차)
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교육과정 편성 운영의 자율성, 융통성, 창의성을 어떻게 발휘하느냐에 따라 유아교육은 더욱 발전할 수 있으리라 생각된다.
참고문헌
교육부, 제 7차 교육과정.
곽노의외(2000), 유아교육과정. 문음사
이기숙(1999), 유아교육과정. 교문사
이영
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교육의 발전방향, 광주교육대학교 초등교육연구소, 1999
◎ 이규선 외, 미술교육학 개론, 교육과학사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 특징
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 기본학습
Ⅴ. 초등학
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