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교육의 성격을 갖는 다면 변화하는 사회에 걸맞은 학습자의 요구를 충족시켜주는 것은 공교육의 의무이다.
1. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
교과는 보통 교과와 전문 교과로 구성되며, 보통 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학
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교육과정 운영의 자율, 재량 권한을 확대하고 있다.
2. 수준별 교육과정
7차 교육과정에서는 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 구성하였다. 국어, 수학, 사회, 과학, 영어의 5개 교과 교
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7차 국어과 교육 과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등국어교육학회, 2000
교육부, 국어과 교육 과정, 1998
심재원·구동언, 함께하는 국어 교육론, 형설출판사, 2004
진영란, 국어과 수행평가의 문제점과 개선방안 연구-초
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7차 교육과정에 의한 ‘국어’교과는 지식 중심의 학습활동을 지양하고 학습자의 국어사용 능력 발달에 알맞은 내용을 구성하도록 하였다.
즉 학습자가 학습 상황에 능동적으로 참여하여 다양한 언어 자료를 비판적으로 이해하고 자신의 사
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7차 교육 과정에서의 매체교육10
Ⅲ. 초등학생의 광고에 대한 의식 및 수용 태도 연구14
1. 연구의 대상14
2. 연구 결과15
가. 광고 매체 선호도15
나. 광고를 접하는 양16
다. 광고교육의 필요성16
Ⅳ. 광고 텍스트를 적용한 국어 교수 학습 방안18
1.
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7차 교육과정 체제하에서는 매 단계마다 심화형 목록과 보충형 목록으로 구분하여 제시하도록 한다. 그리하여 독서 능력과 수준에 있어서의 학생들의 다양한 차이를 충분히 고려할 수 있도록 한다.
가능하다면 국어교과 전체, 특히 고등학교
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7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 의미
Ⅲ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 목표
Ⅳ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창
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7차 교육과정이 사회적 변화의 요구 속에서 나온 것처럼 국어의 읽기 교육 또한 이러한 요구를 적극적으로 받아들여야 한다. 기존의 고답적이고 일방적인 방식에서 벗어나 다양하고 창의적인 방식들을 도입할 필요가 있다. 경우에 따라 다양
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과정의 수행 평가를 포함할 수 있는 가능성에 대해 논의가 이루어져야 한다.
참고문헌
김재봉(2000) : 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
김영미(2001) : 초등영어 심화 보충형 수준별 교육과정 운영방안 연구, 초등영어교육, 8(
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교육부(1994) : 초등학교 교육과정 해설(I), 대한교과서주식회사
교육부(1997) : 국어과 교육과정, 제7차 교육부 고시 1997-15호 별책
노명완 외(1999) : 국어교육학개론, 삼지원
노명완(1990) : 국어과 교육과 사고, 사고력 교육과 평가, 중앙 교육평가원
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