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국어 영역별 교과의 구성은 많은 고민이 있어야 하는 매우 어려운 작업이다. 7차 교육과정이 적용된 오늘의 국어 교과서가 무조건 옳다고 생각하고 비판 없이 수업을 진행하는 것도, 무용하다고 치부하며 수업에 활용하지 않는 것도 올바른
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교육 과정을 실천적으로 구현하는 수단자료로서의 문학 교과서가 학습자에게 얼마나 유용한가를 살피었고, 특히 대단원 구성 체제를 중점으로 하여 세부적으로 논의하였다.
우선 제 7차 고등학교 국어과 교육과정에 나타난 문학 교육의 기본
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국어 발전에 이바지 하도록 능력과 태도를 기르게 하는 것이지만, 결국 그러한 목표 달성의 시작은 작품을 읽고 싶어 하는 능동적인 독자로서의 태도가 아닐까 생각한다. 7차 교육과정도, 시대의 흐름도 더 이상 딱딱한 수업은 원치 않는다.
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을 제시한다.
언어사용 기능을 신장한다.
국어의 바른 활용 능력을 신장한다.
문학에 대한 이해와 감상 능력을 신장한다.
국어의 발전과 국어 문화를 창달한다.
2. 목표
제7차 교육과정
제6차 교육과정
초중고 목표의 일원화 구현
전문과 하위
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교육에 논의가 있었다. 제6차 교육과정의 국어 교과서에서 신문 기사나 광고, 만화를 대상으로 한 매체언어 교육은 부분적으로 시행되었지만 인터넷 교육은 이루어지지 않았었다. 1997년 공표된 제7차 국어과 교육과정에서 매체언어는 기본적
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교육
7차 교육과정에서는 학생 스스로 창의적인 사고와 활동을 통해 결과를 내기 위한 자기 주도적 학습을 강조한다. 여기에는 여러 교과의 통합이 중시되는데, 우리가 계획한 수업모형에는 국어, 영어, 체육, 미술, 과학, 사회, 등의 교과가
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교육대학원 석사학위논문
중앙협동학습연구팀(2000), 협동학습자료집 협동학습의 첫걸음 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 개념
Ⅲ. 협동학습의 필요성
1. 상황인식
1) 사회?학습자의 변화
2) 7차 교육과정의 도입
3) 영어에 대한 요구
2. 모둠
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교육현실에서 과연 이 모든 과정을 수업시간 내에 다룰 수 있을 것인가 라는 것은 여전히 의문으로 남는다. 물론 7차 교육과정의 교과서는 여러 가지 면에서 중등학교 교육과정에서 필요로 하는 ‘정확한 국어사용, 글을 비판적으로 이해할
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국어사용 능력의 향상을 위해서는 인지적인 능력과 정의적인 능력(태도)이 골고루 갖춰져야 함을 의미한다.
참고문헌
교육부, 제7차 교육과정 시행대비 교육과정편성·운영실태조사결과, 1999
교육인적자원부, 제7차 교육과정 좀더 알아봅시
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주체자임을 자각해야 한다.
Ⅶ. 국어과 교육과정의 과제
- 목표와 내용에 대한 혼란 극복
국어과 교육과정은 학생들에게 국어수업을 통해 무엇을 가르쳐야 하는지가 비교적 분명하게 제시되어 지침 노릇을 해야 한다. 그러나 교육과정을 보고
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