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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시험의 교육학적 의미
2. 시험의 효시(역사)
3. 시험의 필요성
4. 시험의 순기능
5. 시험의 역기능(문제점)
6. 시험이 지니고 있는
문제점에 대한 해결책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과정이 이루어지기 위해서 학생들은 실력에 맞는 수업과 소통을 원활하게 연습할 환경이 필요하다.
5. 의사소통중심 교육과정을 기반으로 한 초등 제 7차 영어교육과정이 마무리를 짓는 시기에 도달하면서 그 결과와 영향에 대한 심도 깊은
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전인 교육에의 유해성에 관한 논쟁
5. 사교육비 증감에 대한 논쟁
△ 수준별 교육이 가진 문제점의 해결책 △
1. 다양한 수업 전략의 수립
2. 다양한 수업 방법의 활용
3. 학생의 적극적인 수업 참여 학습
4. 수준별 수업 지도의 일반 지침
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교육 강화, 수준별 교육과정의 편성운영 등을 교육과정 개선 원칙으로 설정하고, 이러한 원칙 아래 교육개혁위원회 내에 ‘교육과정 특별위원회’가 구성, 운영되어 1995년 말 교육과정 개정의 기본 골격이 마련되어 시행되고 있는 7차 교육과
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교육)의 수업내용
1. 제6차 교육과정 지도내용
1) 바른 생활과 지도 내용
2) 도덕과 지도 내용
2. 제7차 교육과정 지도내용
1) 제7차 교육과정 바른 생활과 지도 내용
2) 제7차 교육과정 도덕과 지도 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지
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교육도 여기에 대응할 수 있도록 대처하여야 한다고 본다. 우리의 미래는 교육에 달려있다고 할 수 있다. 교육부가 1997년에 고시된 7차 교육과정은 21세기를 개척하고 창조할 수 있는 새로운 인간상을 만들기 위하여 수준별 교육, 자기 주도적
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교육과정의 변화
7차 교육과정 개정 주안점
변화되지 않는 문제점 “개인차”
사회적 문제
개인차 고려하지 않은 조기교육
교내 수행평가 시 개인차 고려 부재
대안
사회적 문제에 대한 해결책 제시
결론
개인차를 고려한 교사의
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교육개혁위원회(1995), 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안 참고설명자료(보도자료Ⅱ).
김동위(2004), 교육사회학 신강, 교육과학사.
김신일(2010), 교육사회학 제4판, 교육과학사.
김수아(2005), 제7차 교육과정
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교육학슬정보원
이태욱·유인환·이철현(2002) - ICT 교육론, 서울 형성출판사
이찬규(2001) - ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
전라남도교육청(2002) - ICT 활용 교육 이렇게 합시다, 광주 영문화사
한국교육과정평가원(2002) - 한국의 초·중등
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교육에서 효과적으로 활용할 수 있는 학습자 중심의 다양한 교수 방법을 적용하고 있다
셋째, 교과에서 설정한 성취 수준을 학습자 스스로 확인해 보도록 하고 이 과정에서 자기 주도적 학습과 이에 따른 수행결과가 측정될 수 있도록 교수-
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