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특수 및 예외를 둘 수 있는 유연한 정책이 지속적으로 추가 투입되어야 할 것으로 생각되며, 결과적으로 공교육이 활성화되고 사교육은 사교육 나름대로의 위치를 보유하고, 학생 및 학교에는 충분한 자율이 주어지는 등 교육을 위한 교육정
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특수교육
◎ 이용남·박분희(1998), 인지심리와 교수-학습, 서울 : 교육과학사
◎ 전병운(1986), 정신지체아동의 언어발달 연구, 미간행 석사학위 청구논문, 단국대학교 대학원, 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 언어발달의 특성
Ⅲ. 정신
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교육목적과 목표를 달성하기 위하여 각 학교를 설립하여 운영하고 있다. 유치원. 초등학교. 중학교. 고등학교. 전문대학. 대학 및 특수학교의 구체적인 교육목적을 제시하면 다음과 같다.
㉠ 유치원의 교육목적
유치원은 유아를 교육하고 유
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교육, 초등학교 2학년부터 이루어지는 영어수업 등 조기 외국어 교육은 어릴 때부터 모든 아동들이 높은 사회의식과 함께 정보화시대에 대한 적응력을 갖게 해준다.
이러한 교육과정은 학교와 교사뿐 아니라 가정과 지역사회가 모두 한 몸이
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교육과정을 변형, 심화시키는 데 초점을 두는 전통적인 영재교육이며, 두 번째는 학습목표와 학습내용을 영재아의 특성에 맞게 새롭게 재구성하는 영재교육 학습법이다(이상은, 2005). 대표적인 예로는 얌브르그(Aymbyrg)학교의 교육과정이 있다
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교육의 주된 목표는 유아나 아동의 발달 진행의 주요 과정인 능력, 개별성, 사회화, 통합성을 증진시켜 자유민주사회를 유지하고 촉진시킬 수 있는 성인으로 발달하도록 도와주는 것이다. 아울러 학교생활의 초기에 개인이 자신있고, 창조적
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교육정책
4. 불평등을 심화시키는 기제
(1). 학력지상주의
소득에 의한 학력격차
표 9. 지난 1년간 월평균 가구 소득과 성적(중학교)
문화자본에 의한 학력격차
표 10. 가정의 책 보유 권수(중학교)
지역간 학력격차
(2). 교육과정에 의한
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학교 정책경영대학원.
박자경(2008). 여성장애인 경제활동 참여요인 분석, 장애와고용, 18(1), 27-51.
박희찬 외 (1996). 장애인 재활. 특수교육.
박희찬(1994). 장애인 직업. 서울:인간과복지.
백은령오혜경전동일(2007). 여성장애인의 취업실태와 영
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(2) 정체성의 형성과 발달
2. 성교육과 장애인
1) 성교육에 대한 개념
(1) 성교육의 개념
(2) 성교육의 의의와 목표
2) 장애아의 성적의 특성과 성교육
(1) 자페아
(2) 정신지체아
(3) 지체장애아
(4) 청각장애아
(5) 시각장애아
III. 결론
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교육자치의 가장기초는 학교자치이기 때문에 학교의 자치·자율이 이루어질 때 비로소 교육자치의 의미가 실현될 수 있다. 학교자치는 중앙행정기관이나 지역교육청이 가지고 있던 인사관리권, 교육과정개발·운영권, 예산편성권을 단위학
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