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교육 프로그램 운영지원자로서 활동할 수 있도록 활성화시킨다.
참고 문헌
김삼섭, 1996, 장애아 통합교육, 양서원.
백운학, 1984, 세계의 특수교육, 영남대출판부.
김정권, 1997, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 특수교육.
국립특수교육원,
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교육 교사, 보호 요원들이 추가 배치되어야 한다. 또한 학급 규모와 교원 당 학생 수는 일반학교에 비하여 현저히 작아야 한다. 그리고 특수한 교육과정과 교구 및 자료가 필요하며, 적절한 교육환경이 갖추어져야 한다. 그러기 위해서는 행정
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교육 실행을 위한 법적, 재정적, 행정적 지원 체계를 강화해야 하며, 교사 양성 기관 역시 통합교육을 전제로 한 실습과정을 체계화해야 한다. 이는 유아특수교육의 질을 결정짓는 구조적 조건이자 사회의 포용 역량을 측정하는 중요한 지표
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특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위해 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시키는 것을 말한다. 다양한 교육적 욕구와 능력을 지닌 학생들이 수
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학교 \'콩나물시루\'\", 연합뉴스 보도자료, 2008.10.20.
조석희, 오영주 『영재교육 정책 연구』 한국교육개발원 1997
고형일, 『특수목적 고등학교 정책의 적합성 연구』 한국교육개발원 2007
김영철, 『특수목적형 고등학교 체제연구Ⅰ』한국교
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교육 전략, 창지사, 2006.
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김종현 외, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2007.
김정권이유훈. 일반학교에서의 장애학생 지원체제 - 질적교육으로의 전환
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강지영(2007).Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교연구.숙
명여자대학교 석사학위논문.
김동일 외 2인(2004).학습장애아동의 이해와 교육.서울:학지사.
김삼섭(2005).특수교육의 심리학
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교육과정은 학생, 교사, 교과 및 환경 변을 포함하며 학교 생활의 전반을 조정하고 상호지원의 풍토를 조성하며 교수의 개별화를 통해 학교 사회에서 더불어 살아갈 수 있는 상황을 극대화하고자 한다.
학습도움학급 프로그램의 운영은 특수
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교육과정 및 학습제재에 따른 유동적인 역할분담을 할 수 있다.
넷째, 특수교육교사 및 일반교육교사를 위한 통합교육에 관한 자질 훈련 실시한다. 학교내에서 일반교사를 위한 특수교육에 관한 자체연수 실시하거나 현재 각 학교마다 정기
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학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사
이신동 외(2011). 최신 교육심리학. 학지사
김윤옥(2011). 학습장애의 이론적 기초. 교육과학사
송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사
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