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학교 대학원, 2001
김혜경, 정신지체 학생의 자기결정훈련 효과, 미간행 박사학위 청구논문 대구대학교 대학원, 2001
김정권·대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회, 특수학교 교육과정 각론 시안 개발, 시각장애 이료과, 1997
김정권·이
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교육의 중요성을 강조한다. 또한, 청각수용에 의한 언어발달이 가능하더라도 특수교육을 받아야 할 정도의 청각장애 어린이면 보통 3~4년의 언어발달지체를 보인다. 그러나 우리나라의 청각장애 학교 유치부 과정은 만 3세 이후부터 가능하고
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특수교육의 흐름은 장애를 개성으로 받아드리고, 함께 생활하며 사회적응력을 키워나가도록 통합된 장에서 더불어 살아가야 한다는 통합교육을 추구하고 있다. 한국의 특수교육발전과정을 보면 특수학교 중심의 분리교육으로부터 특수학급
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교육과정의 문서 통합화
21세기 통합교육에 대비하기 위해서는 모든 교육과정상의 선택범위가 모든 아동에게 개방되도록 교육과정의 문서를 통합하여야 한다. 현행 특수교육과정은 ‘특수학교’에 재학 중인 장애아에게만 적용되는 교육과
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학교를 다녀와서
학 과 : 금속재료공학
학 번 : 2001011991
담당교수님 : 박 일 현
이 름 : 양 세 은
제 출 일 : 2003. 10. 21 특수 학습자
한국특수교육의 현황.
ⅰ. 특수교육 관련 용어의 정의
ⅱ. 특수교육 현황
특수학교의 교육과정
ⅰ.
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교육정책론. 서울: 학지사.
강성국(2020). 코로나19 이후 교육분야(원격교육) 정책과제 점검. 한국교육개발원.
교육부 (2020). 코로나-19 감염병 대응, 2020학년도 초중고특수학교 원격수업 운영 기준안. 서울: 교육부.
권순정(2020). 코로나19 이후 교
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특수학교 및 특수학급이 대폭 확충될 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2015.09.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현재 특수학교 교육과정과 일반학교 교육과정을 비교하고, 특수학교 교육과정에서
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교육에 대한 정보획득과 특수학교와 일반학교이 교육과정의 차이에 대한 정보에 대해 알고자 하는 욕구가 적어지는 부적 상관관계에 있음을 알 수 있다. 장애자녀가 성장할수록 이들이 습득할 수 있는 교육수준이 비장애아들에 비해 저조하
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교육내용 : 교과교육, 치료교육, 직업교육,
3) 통합교육이란 : 특수교육 대상자의 정상적인 사회 적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기간의 재학생을 일반학교의 교육과정에서 일시적으로 참여
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특수학교 학급 내 복수의 학교교육과정 운영 실태와 개선방안”, 단국대, 2011
- 김정숙, “장애유아의 공교육기관 유입과정 분석”, 단국대, 2005
- 정해동외, “장애학생을 위한 보완ㆍ대체의사소통지도”, 국립특수교육원, 2000
- 신순희, “장
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