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과정안
Ⅰ. 주제명 : 우리 마을
Ⅱ. 교육과정 관련 단원
1. 초등학교 교육과정 관련 단원
2. 특수학교 교육과정 관련 단원
Ⅲ. 주제설정의 배경
Ⅳ. 주제 중심 내용의 구조
1. 월별 주제의 구조
2. 주제 중심 내용의 구조
Ⅴ. 지도 목
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특수교육 대상학생 학습활동 지원
-교육과정 운영시간의 100%를 일반학급에 참여하는 특수교육 대상학생에 대한 교재교구비 등의 지원 확대
-특수교육 대상학생의 학교과정별, 교과별 통합교육을 위한 통합교육과정 및 교수법 개발보급
통
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학교: http://www.chonan.ac.kr/
동국대학교: http://www.dongguk.edu/
청음회관: http://www.chungeum.or.kr/
김홍주, 『특수교육학 개론』, 서울 : 교육출판사, 1992.
교육부, 특수학교(정신박약) 교육과정, 1990
박화문·장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 :
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교육하고 있는 정서장애 특수학교는 표준화된 교육과정이 마련되어 있지 않아, 정신지체 학교의 교육과정을 그대로 적용하고 있는 실정이며, 직업교육 역시 정신지체학교의 기준에 맞추어 이루어지고 있다. 따라서 직업 교육이 이루어지고
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교육에 대한 연구가 활발히 전개되어 높은 수준의 이론적인 연구가 이루어졌다.
그러나 현실적으로는 특수학급은 특수학급이란 주어진 공간 내에서 특수학교는 특수학교 울타리 안에서만 교육이 이루어져 왔으며 일반교육과의 유기적인 협
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, 순회교육대상자의 상태 및 교육과정의 운영상 필요한 경우에는 지도ㆍ감독기관의 승인을 받아 30일의 범위에서 줄일 수 있도록 하여 학교에 출석할 수 없는 특수교육대상자에게 지속적으로 교육을 제공하도록 함.
바. 특수학교와 특수학급
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특수교육학개론』, 학지사.
신현기 외(2005), 『중도중복장애아동을 위한 기능적 교육과정』, 박학사.
김원경, 한현민(2007). 2007특수교육법의 쟁점과 과제. 특수교육저널:이론과 실천.
권요한, 김영미(2011). 청각장애영아와 일반영아의 의사소통
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학교 : www.rideaf.net
플로리다 청각시각장애학교 : www.fsdb.k12.fl.us
아리조나 청각시각장애학교 : www.asdb.state.az.us
검색 : www.naver.com , www.empas.com , www.goolge.co.kr 1.국내 청각장애학교의 특성 및 교육과정
2.국외 청각장애학교의 특성 및 교육과정
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교육과 초등학교에서 자신이 원하는 것을 선택하고 발표하는 것에서 시작된다. 그러므로 많은 전환교육 관련 교과들은 기존 특수학교의 교과과정에 접목되어 통합교과의 형태로 이루어 질 때 가장 큰 효과를 낼 수 있다. 4) 기관간의 협력체
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교육 기관이 더욱 시급히 설립되어야 하며 특히 조기교육 기관 뿐 아니라 초등학교 과정 이상을 다룰 수 있는 자폐아 학교가 마련되어야 할 것이다.
둘째, 지역사회 단위의 종합 복지관이나 특수아동 교육기관을 중심으로 자폐아 부모만을 위
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