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교육적 측면
(1) 특수교육 정책
(2) 우리나라의 자폐아동을 위한 프로그램
3) 복지적 측면
(1) 보건복지부의 정책 중 자폐아동에 해당되는 복지시책
(2) 장애아동 생활시설
4) 사회인식 개선
(1) 국
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고 안내물 만들기에 적극적으로 참여하는가?
(다) 모둠→ 안내물 만들기 활동에 관심을 가지고 교사의 지시에 따라 과제를 수행하는가?
평가방법
관찰 평가, 수행결과물 평가, 질문법 1. 경험·생활 중심 프로젝트명
1)경험·생활 중심 프로
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학교를 별도로 운영하는 방식은 현재의 과학고등학교와 같은 특수목적고등학교의 형태로 운영하는 것을 말한다. 이러한 방식으로 영재교육을 실시할 경우 한 학교 내에서 단일한 교육과정이 운영되게 되므로 운영에 있어서 여러 가지로 용
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교육이 필요하며, 학령기가 되면 장애정도에 따라 일반 초등학교의 특수학급 또는 특수학교에서 교육을 받아야 한다. 교육내용을 수준별로 볼 때 감각운동을 주로 학령 전 조기 교육프로그램, 개념형성을 중심으로 하는 초등학교 기초과정
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교육과정 내에서 이루어지는 통합교육을 반대한다. 또한 장애학생이 원하는 교육을 받을 수 있는 특수학교로 거듭나기 위해 발전해야 한다. 장애학생은 특수학교에서 사회생활에 필요한 보편적 지식이나 태도를 기르고, 일반학생은 일반학
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특수교육의 이해를 도왔으며, 보조수업은 주 1회 (2년: 금, 4학년 :월, 6학년 :목) 예. 체능 시간에 1시간씩 보조하였다.
4. 결론 및 대안
이상에 제시된 3개 학교의 통합교육 사례를 보면 학교는 학교 나름으로 장애학생들의 통합교육을 위하여 많
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특수아 부모교육의 과제」, 『특수교육학회지』, 제17집 제2호, 한국특수교육학회, 1996.
https://www-dbpia-co-kr.sproxy.hufs.ac.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE07490473
백은희 외 2인, 「특수아 조기교육과정의 방향 설정을 위한 기초 연구」, 『특수교육학
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학교, 특수목적고등학교, 특성화고등학교, 그 밖의 일반계고등학교 등으로 분류할 수 있습니다. 대학입학자격은 고등학교를 졸업하거나 이와 동등한 학력이 있다고 인정된 경우에 한하고(고등교육법 제33조), 현행법상 교육과정이나 교육목
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교육인적자원부는 교원 장기해외유학 대상자 62명을 선발, 내년에 영어권 및 비영어권 국가의 대학, 초중등학교, 교육기관에 파견한다고 23일 발표했다.
장기해외유학 대상자로 선발된 교원은 해외에서 1∼2년간 학위과정이나 비학위과정을
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학교급식시설에서 3년 이상 학교급식을 전담한 교직원(교육청이나 직속기관의 위생직을 포함한다)중 학사학위 소지자에 대하여는 1년 이상의, 전문학사학위 소지자에 대하여는 2년 이상의 영양교육과정을 이수한 경우 교사자격기준을 충족
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