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교육청 단위로 정신박약아를 위한 특수학급을 초등학교에 병설·운영토록 해오고 있는데, 1999년 현재 초등학교과정 7729명, 중학교과정 4022명이, 고등학교과정 4190명이다. 사회전반에 걸쳐 박약아 교육에 대한 이해가 아직 부족하고 그 교육적
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규모를 축소시켜 일반 교육과 특수 교육을 동시에 충실히 수행 할 수 있어야 한다.
4) 지원서비스 체계 확립
학교 내 지원, 학교 간 협력, 국가 차원의 지원 등을 통해 지원 서비스 체계를 확립해야 한다.
5) 교육 과정의 다원화
지금까지 우리
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교육 시설의 학습에 참가하는 자
※ 국민기초생활보장수급권자인 저소득 모.부자가정에 대해서는 국민기초생활보장법령상의 교육보호를 적용함.
=학비지원 대상학교의 범위
- 중학교.고등공민학교 및 중학교 과정의 특수학교
- 고등학교.
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서론: 교육은 더 이상 일괄적인 방식으로 제공되어서는 안 됩니다. 각 학생은 고유한 특성과 능력을 가지고 있으며, 이를 최대한 발휘할 수 있도록 맞춤형 교육이 필요합니다. 이에 따라 개별화 교육계획은 그 중요성이 더욱 부각되고 있습니
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교육을 받지 못하는 것으로 추정되고 있다. 장애아동의 학습권을 보장하기 위해서는 우선적으로 특수교육 진단체계를 확립하고 , 지역별 학교과정별 특수학교와 특수학급을 증설하여 균형적인 학교교육 기회를 확대하며, 일반학교의 장애인
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과정을 이수하면 가능하다. 이 교육과정은 복지관, 장애인시설, 학교체육교사로 지도경력 3년 이상인 경우에는 최소 60시간의 연수를 통해 가능하다. 물론 특수체육학과가 설치되어 있는 대학을 졸업할 경우 특수교사(체육 전담) 자격을 취득
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정을 마친 앞을 보지못하는 사람
-지정된 안마수렵기관에서 2년이상의 안마수련과정을 마친 앞을보지 못하는 사람
3. 특수학교에서의 직업교육제도
1983년 맹학교 교육과정 개정
직업교과로 안마, 마사지, 지압 외에 농업, 상업, 공업, 수산
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교육과정평가원에 위탁한 사항에 따라 중등교사임용시험 「전공」주관 식 문항의 \'모범답안\'과 \'채점기준\' 은 비공개 원칙 준수 * 특수：특수 교과교육학 + 특수교과 내용학 개요
출제방향
• 합리적인 방법과 절차를 통하여 수준
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질적 제고
교육은 장애아동에게 사회참여와 취업, 계층상승의 기회를 제공하지만, 장애 아동의 1/2 이상이 교육을 받지 못하는 것으로 추정. 장애아동의 학습권을 보장하기 위해 우선적으로 특수교육 진단체계를 확립하고, 지역별 학교과정별
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특수교육 현장에서 활용할 수 있는 효율적인 WBI의 설계와 개발과정에 대하여 논하시오.
특수교육 현장에서 활용할 수 있는 효율적인 WBI의 설계를 위해서는 여러 요소들을 고려해야한다. 먼저 교수활동에 참여하게 되는 집단이 누구이며, 그
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