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종합계획을 1~2차에 걸쳐 5개년 단위로 실시해오고 있는 중에 있다. 제1차 종합계획은 특수교육기관의 증대, 유치원과정 특수학교 증대 등을 통한 장애아동의 교육기회 확대를 가져왔고 통합교육 실시의 기반을 구축한 것으로 나타났다.
제2차
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교육은 장애아동에게 사회참여와 취업, 계층상승의 기회를 제공하지만, 장애 아동의 1/2 이상이 교육을 받지 못하는 것으로 추정. 장애아동의 학습권을 보장하기 위해 우선적으로 특수교육 진단체계를 확립하고, 지역별 학교과정별 특수학교
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교육을 실시하는 일반 학급), 일반 학급 내 특수교육
-통합교육: 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반 학교의 교육과정에 일시적으로 참여
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특수교육의 확대와 질적 제고
교육은 비장애아동의 경우와 마찬가지로 장애아동에게 취업과 계층상승의 기회를 제공한다.
장애아동의 학습권을 보장하기 위해서는 우선적으로
① 특수교육 진단체계를 확립한다.
② 지역별 학교과정별 특
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교육
1)통합교육
통합교육은 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위해 일반학교에서 특수교육대자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반 학교의 교육과정에서 일시적으로 교육사는 것을 말한다. 통합교육의 효과는
①
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평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인
V. 학습장애의 특성
VI. 학습장애아 중재
1. 행정적인 배치
2. 일반학급
3. 독립된 특수학급
4. 자극감소학급
5. 기숙제 학교
* 참고문헌
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교육을 목적으로 하는 정의
1) 특수학교
2) 특수학급
Ⅲ. 청력손실의 유형과 발병
1. 청력손실의 유형
2. 청력손실의 발병
Ⅳ. 청각장애인의 특성
Ⅴ. 청각장애인의 직업재활
1. 청각장애인과 직업
2. 청각장애인의 직업교육 과정
1)
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과정, 교육방법, 교육매체를 통한 교과교육, 치료교육(심리, 언어, 물리, 작업치료, 보행훈련, 청능훈련 및 생활적응훈련 등)의 교육활동 및 직업교육을 실시하는 것을 말한다. 교육재활은 대상의 특수성에 따라 특수학교, 일반학교 특수학급,
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상담기관 현황
3) 미혼모가족의 보호시설 현황
4) 직업보도
5) 청소년을 위한 성교육과 홍보
6) 미혼모가족을 위한 의료 혜택
7) 모자 복지법을 통한 지원
8) 미혼모 정규교육 기회부여
제 Ⅲ장. 결 론
《 참 고 문 헌 》
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교육적 분류
과거 교육적 분류는 교육 배치, 즉 정신지체아가 교육받는 기관이 어디인가에 따라 분류한 것이다. 특수학교, 특수학급, 수용시설은 표준 교육과정을 갖고 있으며, 이 교육과정에 적당한 대상학생을 수용하여 왔기 때문에 교육적
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