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A1829&PROM_NO=11388&PROM_DT=20120321&HanChk=Y
박찬걸, 소년보호연구 제 15호 학교폭력대책법에 대한 비판적 검토. 2010.12
http://blog.naver.com/fuck_728?Redirect=Log&logNo=150134701374
국무총리실 보도/해명 자료 http://www.pmo.go.kr/pmo_web/?sub_num=20&pageNo=1 Ⅰ.들어가며
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괴롭힘에 적절히 대응하기 순으로 효과가 있었다. 각 아동별 결과도 위의 순서대로 성취 효과를 나타내었다. 세 아동 모두 사전지식이 거의 없었으나, 실험처치 후에는 C아동, B아동, A아동 순으로 효과가 높았다. 따라서 위의 내용을 토대로
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학교폭력(청소년폭력) 사례
1. 사례 1 A(女, 16세)
2. 사례 2 B(男, 17세)
3. 사례 3 C(男, 17세)
4. 사례 4 D(女, 18세)
5. 사례 5 E(男, 19세)
6. 사례 6 F(男, 19세)
7. 사례 7 G(男, 18세)
8. 사례 8 H(男, 17세)
Ⅶ. 학교폭력(청소년폭력)예방을 위한 제언
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집단 성폭행까지 일삼은 ‘인면수심’ 10대들이 경찰에 적발됐다. 이들에게 시달리던 한 여학생은 아파트 6층 베란다에서 뛰어내려 중상을 입었다.
#사례3
지난해 11월 말 경기도 수원에서는 급우들의 괴롭힘을 견디지 못한 중학교 1학년 여학
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괴롭힘
직장 내에서 친척, 인척 관계 방지 정책의 부족(반면 극단적 가족애 강조로 인한 동성애에 대한 차별
긴밀한 소집단 내에서 이루어지는 커뮤니케이션의 배제; 여성 역할과 능력에 관한 고정관념 과 예상; 여성 승진으로 인해 고
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A. 또래관계와 아동발달
I. 또래관계의 발달
1. 영아기 또래관계
2. 유아기 또래관계
3. 학령기 또래관계
II. 또래의 기능
III. 또래 수용 유형과 특성
IV. 또래 괴롭힘의 원인과 문제점
V. 우정
B. 대중매체와 아동발달
I. TV
II. 게임
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A28&num=1
다문화일보
http://www.damunwhaib.com/news/articleView.html?idxno=1899
아시아경제
http://www.asiae.co.kr/news/view.htm?idxno=2011083011330491765
대구신문
http://www.idaegu.co.kr/news.php?mode=view&num=110121
다문화뉴스
http://www.damunhwanews.co.kr/news/view.html?section=79&category=139&no=
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-----------------------------------1p
Ⅱ.본론--------------------------------------2p
A 성장환경--------------------------------2p
B.성장환경 파악이후의 조승희의 정신분석.--------10p
Ⅲ 결론------------------------------------15p
참고문헌------------------------------------16p
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집단 괴롭힘의 가해와 피해 행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들, 한국심리학회지 : 사회 및 성격
김인숙(2000), 학급내 집단 따돌림 현상을 예방하기 위한 또래 상담제 활용 방안
이은성(2003), 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한
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집단은 괴롭힘 법정에 참석하도록 요구받는다. 원고도 그 사건의 목격자와 함께 출석해야 한다. 여기에는 청중은 없다. 그 절차에 참석한 각각의 사람들은 증거를 제시하도록 요구되며 학생과 교직원으로 구성된 패널의 심문을 받는다. 그런
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